청소년기 발달) 청소년기의 신체, 정서, 장아정체감, 인지 발달

목차

* 청소년기의 발달

Ⅰ. 신체 발달

1. 신장과 체중의 변화
2. 신체구조의 발달
3. 성적 성숙

Ⅱ. 정서 발달

Ⅲ. 자아정체감 발달

Ⅳ. 인지 발달

* 참고문헌

본문내용

tional
stage)에 해당한다. 인지적 발달의 마지막 단계인 형식적 조작기는 사춘기가 시작되는
11-12세경 이후부터이다. 형식적 조작적 사고는 복합적인 문제를 해결하고 미래를 설계
하는 데 필요한 추리의 유형으로 청소년으로 하여금 지적 발달이 완숙되어 추상적이고 가
설적인 상황에 대해 추론하게 한다. 즉, 이 시기의 청소년들은 논리적 사고를 표현하는 데
구체적인 사물이나 대상에 의존하기보다는 언어적 주장을 할 수 있으며 추상적 개념을 사
용하여 논리적으로 사고할 수 있는 능력이 생긴다.
또한 그들은 현실을 넘어서 미래의 가능성에 대한 사고까지도 할 수 있다. 따라서 미래
사건이나 사상에 대한 가설을 설정하고, 이들 사고를 통해 검증하여 그 결과의 가능성을
예견할 수 있게 된다. 미래를 생각하고 살아간다는 점에서 청소년 시기에는 자기와 인생
에 대한 생각으로 꽉 차 있으며 미래의 자기와 사회에 대한 계획을 생각하며 현대의 상황
을 넘어 앞으로 다가올 상황에 대한 생각을 하게 된다. 뿐만 아니라 청소년들은 이상주의
적 사고를 한다. 자신과 다른 사람이 이상적이었으면 하는 생각을 하고 이 이상적 기준에
맞추어 자신과 자신의 부모 및 다른 사람을 비교하기도 한다.
청소년은 자아의식적인 경향을 보인다. 청소년의 자아중심성은 형식적 조작사고가 발
달하는 11세 무렵에 나타나기 시작하여 15세 무렵에 정점에 도달했다가 다양한 대인관계
의 경험을 통해 점차 객관적인 이해가 이루어지면서 사라지게 된다(Laspley, 1991). 청소
년의 자아중심성은 이상주의, 사회의 규범에 대한 회의, 그리고 자신의 경험과 안목은 특
별하다는 생각 등을 지적할 수 있으며, 대표적으로 개인적 우화(personal fable)와 상상의
청중(imaginary audience)을 들 수 있다(Elkind, 1978).
개인적 우화란 자신과 관련지어 사실이 아니거나 사실과 다른 이야기를 만들어 내는 현
상을 말한다. 청소년들은 자신의 생각이나 감정이 고유하고 특별하다고 생각하고 다른 사
람들은 이해하지 못할 것이라고 생각한다. 즉, 개인적 우화는 어떠한 사건을 자신에게 적
용할 때에는 세상에 존재하는 일반적인 확률을 무시하거나 왜곡시키는 것을 말한다. 예를
들면 약물을 복용하면 중독현상이 나타날 수 있으나 약물을 많이 복용해도 자신에게는 중
독현상이 없을 것이라고 생각하는 것이다. 이 외 음주운전이나 폭주,10대의 성행위 등도
개인적 우화의 대표적인 예로 들 수 있다. 이런 행위의 부정적 결과는 타인에게 해당되는
것이지 자신에게는 일어나지 않을 것이라는 허구적 관념을 내포한다.
상상의 청중은 청소년들이 실제로 존재하는 청중이 아닌 가상 속에서의 청중을 만들어
내고 그들이 자신에게 주의를 집중하고 있다고 믿는 현상을 말한다. 즉 자신을 지켜보고
있다고 생각하는 타인이 상상의 청중이다. 이와 같이 청소년들은 자신이 타인의 관심의
초점이 된다고 생각한다. 그리하여 상상적 청중을 위해 많은 에너지를 소비하며 타인은
전혀 의식하지 않음에도 불구하고 자신의 작은 실수로 갈등을 느끼고 힘들어 한다. 이러
한 비현실적인 사고는 청소년들로 하여금 자신의 건강과 안전을 위험에 빠뜨리게 한다.
* 참고문헌
- 연미희, 김진숙(2003). 부모교육 이론과 실제. 동문사
- 김진영 외(2000). 유아, 부모, 교사를 위한 부모교육. 창지사
- 도미향 외(2002). 사회복지개론. 대학출판사
- 박성연 외(2004). 부모교육. 과학사
- 서영숙, 김경혜(1996). 보육학개론. 양서원
- 이경우 편역(2000). 당신도 유능한 부모가 될 수 있다. 창지사
- 조성연 외(2004). 인간행동과 사회환경. 현학사

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황