청소년참여) 참여의 개념과 목적 및 참여동향의 특성, 아동과 청소년참여의 주요 동향

목차

* 청소년참여

Ⅰ. 참여의 개념과 목적

Ⅱ. 아동, 청소년참여의 주요 동향

1. 아동, 청소년참여의 국가정책화
2. 참여활동의 활성화와 인권 증진
3. 청소년의 자율참여 확산
4. 사이버참여의 활성화

Ⅲ. 참여동향의 특성

* 참고문헌

본문내용

에서 일어난다.
넷째, 참여가 이루어지는 영역의 문제이다. Thomas(2007)는 아동과 청소년이 참여하고
있거나 참여하고 있지 않은 매우 광범위한 영역들이 있음을 말한 바 있다. 예를 들면, 가
족, 복지시설, 학교, 지역공동체, 아동 청소년단체, 아동 청소년을 위한 형식적 대의기
관들 등이 있다.
우리의 경우, 일부 아동이나 청소년들이 의사결정에 기여할 수 있는 기회를 갖게 해 주
는 학교운영위원회가 구성되어 있으며, 일부 "대안' 학교들의 경우 보다 민주적인 문화가
존재한다. 아동과 청소년을 자문 협의할 목적으로 설립된 대의기구 또는 프로그램으로는
청소년특별회의, 청소년참여위원회 등을 들 수 있다. 이 점에서 가정과학교, 근린지역과
지역공동체는 참여 또한 강조될 필요가 있는 영역이다. 특히, 학교의 경우 대표적인 참여
영역이라는 점에서 이론의 여지가 없으나, 대부분의 학교관계성은 수직적이며 다소 권위
적이고, 아동이나 청소년들의 발언권은 통제되거나 제약되는 경험을 하는 것이 일반적이
다. 이 점에서 이들 영역에 대한 특별한 노력이 필요하다.
다섯째, 참여는 자신의 환경과 삶의 경험이 "취약한' 또는 "불리한' 아동과 청소년들에
게 특히 중요하다. 모든 청소년들에게 존재하는 참여에 대한 장애는 특히 불리한 처지에 있는 청소년들에게 배가된다.
힘든 삶의 경험을 가지고 있는 청소년들은 참여에 대한 자신감과 자기 존중감이 상대적으로 부족하기 쉽다. 더구나, 장애청소년들은 신체적 접근을 얻는 데 어려움이 있으며, 자신의 견해를 소통하는 데에도 문제가 있을 수 있다. 청소년에게 적용될 수 있는 부정적 전제와 상투성은 특정 청소년집단들에게는 훨씬 더 강하게 될 수도 있다.
여섯째, 아동 청소년참여를 위해 매우 적극적인 정부부문이 존재하고 있는 것은 분명
하지만, 아동 청소년참여를 주요 목적으로 하는 단체, 특히 아동과 청소년들로만 이루어
진 단체들은 많지 않다. 자생적인 일부 모임체들이 존재하고 있는 경우, 그것이 하나의
단체로 모습을 갖추기 위해서는 많은 장애물에 봉착하는 것이 현실이다. 재정적인 측면
에서 그리고 정책결정가들의 관심을 받는 데에는 더욱 많은 어려움에 직면한다. 일반적
인 경우, 이러한 단체들은 재정과 시간의 부족, 관료주의, 성인 의사결정가들의 훈련, 참
여에 대한 경험과 긍정적 태도의 부족, 아동에 대한 정보의 부족, 결과에 대한 부족 등이
지적된다.
일곱째, 참여공간에 대한 문제이다. 많은 연구가들이 지적하고 있듯이, 오늘날의 청소
년들은 여러 가지 참여공간에서 활동한다, 특히, 인터넷 같은 정보와 커뮤니케이션 기술
의 발달은 참여를 위한 새로운 공간과 기호를 창출하였다. 예를 들어, 한국의 경우, 이러
한 예는 블로그와 개인 홈페이지, 카페활동 등 아래로부터(bottom-up) 위로 올라가는 이니
시어티브를 통하는 것이다. 이러한 새로운 형태의 참여는 만남, 토를, 정보 공유, 청원의
조직화, 이벤트 조직, 및 각종 시위활동 등의 가능성을 제공한다(Butler, 2008). 그러한 가
상공간의 본질과 이러한 것으로부터 나오는 참여의 형태는 그 결과뿐만 아니라, 아직도
논의가 더 많이 필요한 주제이기도 하다. 따라서 아동 청소년참여와 정보와 의사소통
기술의 영향을 분석하는 연구가 필요할 것이다.
* 참고문헌
- 김성이 외(2010). 청소년복지학. 양서원
- 김진화 외(2003). 청소년 문제행동론. 학지사
- 이용교, 천정웅(2009). 청소년인권과 참여. 양서원
- 한창설(2008). 청소년학: 이해와 지도. 학지사
- 박철현(2010). 사회문제론: 이론, 실태, 지구적 시각. 박영사
- 장일순(2007). 청소년사회학. 학문사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황