청소년지도사의 역할과 과제) 청소년 지도사 개념과 유형, 전문성, 역할 및 자질

목차

* 청소년지도사의 역할과 과제

Ⅰ. 청소년지도사의 개념과 유형

Ⅱ. 청소년지도사의 전문성

Ⅲ. 청소년지도사의 역할

Ⅳ. 청소년지도사의 자질과 과제

* 참고문헌

본문내용

장이다. 청소년지도사의
역할 수행은 지도사로서의 개인적인 성장을 전제로 하지 않고서는 불가능하다
고 말할 수 있다. 어떤 분야의 지도사도 일차적으로 자신의 인격개발이 선행되
어야 하겠지만 특히, 청소년지도사는 대상의 특수성과 지도내용 및 방법의 특
수한 성질로 인하여 지도사의 인격적 성숙이 무엇보다 중요시된다. 자기 성장
(self-growth)이 이루어진 사람은 일차적으로 참만남(encounter)의 관계를 형성할
수 있고, 생산적이고 합리적으로 행동할 수 있으며, 자신의 모든 잠재성을 완전
히 기능하게(fully functioning)할 수 있다. 청소년지도사의 자기성장은 일차적으
로 청소년들의 모델링이 되고, 그들과의 인간적인 관계를 촉진시키며, 삶의 의
미성을 크게 신장시킬 수 있다. 뿐만 아니라 청소년지도사 스스로에게 그들의
삶을 더욱 만족스럽게 하고, 청소년지도에 더 깊은 사명감과 봉사정신을 가질
수 있게 하며, 사회에 대한 건전한 안목과 합리적인 태도를 형성할 수 있게 도
와 줄 것이다.
두 번째는 지도사의 전문능력 가운데 지식과 관련된 것이다. 청소년지도사들
이 습득해야 할 전문지식은 크게 청소년과 그들의 환경을 이해하는 데 필요한
지식과 청소년지도를 설계하고 실행하는 데 필요한 지식으로 구분해 볼 수 있
다. 청소년심리학, 발달심리, 성격심리, 청소년평가론, 청소년사회문화론, 청소
년행정학 등은 청소년의 심리적 특성과 발달, 욕구, 환경, 사회적 요구 등을 분
석하고 이해하기 위해 필요한 교과 및 이론들이며, 청소년지도론, 프로그램 설
계 및 개발론, 지도방법 및 평가론, 지도사례 연구 등은 청소년지도를 설계하고
실행하는 데 필요한 교과 및 이론들이다.
세 번째는 전문능력 가운데 기술과 관련된 것이다. 청소년지도사들이 습득해
야 할 기술은 크게 조정 및 통합의 기술(coordination and integration skill), 인간
관계 기술(human relation skill), 실무적 기술(technical skill)의 세 가지로 구분된
다. 조정 및 통합의 기술은 청소년지도업무를 관리하고 조정하는 지위에 있는
상급 지도사나 관리자(기관장, 단체장) 수준에서 특히 크게 요구되는 기술로서
청소년집단 간의 요구를 조정하고 통합하는 기술, 지역 내 청소년 기관 간의
업무를 조정 통합하는 기술, 지도사와 청소년 간의 관계를 조정하는 기술, 성인
과 청소년의 요구를 조정 통합하는 기술 등을 포함한다. 그리고 인간관계 기술
은 모든 수준의 청소년지도사들에게 동등하게 중요시되는 기술이지만 특히, 중
간 관리자 수준의 핵심적 기술이다. 실무 지도사와 상위 지도사 사이를 중재하
는 데 무엇보다 중요시되는 것이 인간관계 기술이기 때문이다. 그러나 상위 지
도사나 관리자, 실무 지도사들에게 있어서도 인간관계 기술은 매우 중요한 기
술이다. 그리고 실무적 기술은 청소년지도를 직접 담당하는 활동지도사에게 특
별히 크게 요구되는 기술이다. 예를 들면, 레크리에이션 지도기술, 야외활동 지
도기술, 전통문화활동 지도기술 등을 들 수 있다.
청소년지도사들의 자질과 전문성을 향상시키기 위해서는 청소년지도사 자신
의 노력과 청소년관련 기관 및 일반인들의 노력이 병행되어야 한다. 청소년지
도사의 개인적 노력과 관련하여 먼저, 개인의 자질을 향상시키는 데 힘써야 한
다. 둘째, 청소년지도사는 올바른 인간관, 지도관, 가치관을 가지고 있어야 한
다. 셋째, 청소년지도사는 청소년과 청소년지도 방법에 대해 항상 연구하는 자
세를 지녀야 한다. 넷째, 청소년 분야의 발전을 위해 적극적으로 관여하는 자
새를 지녀야 한다.
이와 더불어 먼저, 청소년 관련 기관은 청소난지도사에게 연수 등 자기개발
기회를 제공하고, 청소년지도사의 자질 향상을 도모해야 한다. 둘째, 국가는 청
소년지도사라는 직업이 매력적으로 인식될 수 있도록 임용, 보수, 신분보장 등
의 제도적인 개선을 뒷받침해 주어야 한다. 셋째, 일반인들은 청소년지도사가
전문 직업인이라는 인식을 가져야 한다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
- 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사
- 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사
- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사

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