목차
* 사춘기의 신체, 생리적 발달의 심리적 영향
Ⅰ. 신체, 생리적 변화의 심리적 영향에 관한 이론
Ⅱ. 심리적 변화에 대한 구체적인 양태
Ⅲ. 빠른 성숙(조숙)과 늦은 성숙(만숙)
* 참고문헌
Ⅰ. 신체, 생리적 변화의 심리적 영향에 관한 이론
Ⅱ. 심리적 변화에 대한 구체적인 양태
Ⅲ. 빠른 성숙(조숙)과 늦은 성숙(만숙)
* 참고문헌
본문내용
있다. 그러나 여자에게 있어 그 기대는 그렇게
명확하지 않다. 조기에 성숙하는 여자 청소년들은 동료들에게 인기가 별로 없
고 안정적이지 못하고 표현력도 떨어지며 복종적인 특징을 보인다는 보고
(Livson & Peskin, 1980)가 있는가 하면, 남자 청소년들에게 인기 정도를 측정해
보았을 때 조숙한 여자 청소년들의 인기도가 오히려 더 높다는 보고(Simons et
al., 1983)도 있다. 한편, 조숙한 여자 청소년들은 데이트나 성관계 등의 압력을
동료들에 비해 더 많이 받으며, 비행이나 약물, 학교 부적응 등에 연루될 가능
성이 더 높은 것으로 알려지고 있다(Aro & Taipale, 1987).
Levenson(196l)의 연구에서 밝혀졌듯이, 사춘기 여자들은 자기 동료들과 비
슷하게 성장하고 있을 때 일반적 자아개념과 신체적 자아개념이 가장 긍정적이
라고 할 수 있다. 그러나 사춘기 여자들의 적응은 그것이 빠른가 늦는가의 문
제보다는 부모나 주변인들의 지지와 격려, 기대와 가치에 달려 있다고 할 수
있다. 조숙과 만숙에 대한 지도에 있어서 무엇보다 중요한 것은 여자 청소년이
자기존중감과 능력을 갖추도록 하는 것이며, 청소년으로서의 명확한 정체감
(identity)을 확립하도록 지도하는 것이다.
이와 더불어 성숙의 시기와 이에 따른 효과는 모든 문화권에서 동일하게 나
타나는 것이 아님을 이해할 필요가 있다. 어떤 시대와 문화권에서는 조기 성숙
이 긍정적인 효과를 가져오지만(예, 독일), 다른 문화권에서는 오히려 부정적인
결과(예, 미국)를 유발하기도 한다. 독일과 같은 유럽권은 미국보다 개방적인 성
교육을 실시함에 따라 신체적 또는 성적 성숙에 대한 청소년의 태도가 더욱 긍
정적이었다.
한편, Livson과 Peskin(1980)은 조기 성숙하는 청소년과 늦게 성숙하는 청소년
들의 심리적 또는 대인관계적 특징이 그들의 성인기까지 지속되는지를 조사하
였다.13세 남자 청소년을 대상으로 조숙과 만숙을 조사하고, 25년 뒤에 동일
대상들이 38세가 되었을 때 이들의 특성을 재조사하였다. 그 결과 조기 성숙자
들은 성인이 되었을 때 책임감이 강하고 협동적이었고 자기통제력이 뛰어났으
며, 사회적인 특성을 더 많이 보였다. 그러나 동료들에 비해 동조경향이 더 강
하고 인습적이며, 유머감각이 부족한 특성을 보였다. 반면 늦은 성숙자들은 다
소 충동적이고 자기 주장적이었지만 통찰력이 뛰어나고 창조적이었다. 이러한
결과는 조숙 또는 만숙의 어느 한쪽이 단정적으로 긍정적이라고 결론지을 수
없다는 사실을 보여주는 것이다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
- 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사
- 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사
- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사
명확하지 않다. 조기에 성숙하는 여자 청소년들은 동료들에게 인기가 별로 없
고 안정적이지 못하고 표현력도 떨어지며 복종적인 특징을 보인다는 보고
(Livson & Peskin, 1980)가 있는가 하면, 남자 청소년들에게 인기 정도를 측정해
보았을 때 조숙한 여자 청소년들의 인기도가 오히려 더 높다는 보고(Simons et
al., 1983)도 있다. 한편, 조숙한 여자 청소년들은 데이트나 성관계 등의 압력을
동료들에 비해 더 많이 받으며, 비행이나 약물, 학교 부적응 등에 연루될 가능
성이 더 높은 것으로 알려지고 있다(Aro & Taipale, 1987).
Levenson(196l)의 연구에서 밝혀졌듯이, 사춘기 여자들은 자기 동료들과 비
슷하게 성장하고 있을 때 일반적 자아개념과 신체적 자아개념이 가장 긍정적이
라고 할 수 있다. 그러나 사춘기 여자들의 적응은 그것이 빠른가 늦는가의 문
제보다는 부모나 주변인들의 지지와 격려, 기대와 가치에 달려 있다고 할 수
있다. 조숙과 만숙에 대한 지도에 있어서 무엇보다 중요한 것은 여자 청소년이
자기존중감과 능력을 갖추도록 하는 것이며, 청소년으로서의 명확한 정체감
(identity)을 확립하도록 지도하는 것이다.
이와 더불어 성숙의 시기와 이에 따른 효과는 모든 문화권에서 동일하게 나
타나는 것이 아님을 이해할 필요가 있다. 어떤 시대와 문화권에서는 조기 성숙
이 긍정적인 효과를 가져오지만(예, 독일), 다른 문화권에서는 오히려 부정적인
결과(예, 미국)를 유발하기도 한다. 독일과 같은 유럽권은 미국보다 개방적인 성
교육을 실시함에 따라 신체적 또는 성적 성숙에 대한 청소년의 태도가 더욱 긍
정적이었다.
한편, Livson과 Peskin(1980)은 조기 성숙하는 청소년과 늦게 성숙하는 청소년
들의 심리적 또는 대인관계적 특징이 그들의 성인기까지 지속되는지를 조사하
였다.13세 남자 청소년을 대상으로 조숙과 만숙을 조사하고, 25년 뒤에 동일
대상들이 38세가 되었을 때 이들의 특성을 재조사하였다. 그 결과 조기 성숙자
들은 성인이 되었을 때 책임감이 강하고 협동적이었고 자기통제력이 뛰어났으
며, 사회적인 특성을 더 많이 보였다. 그러나 동료들에 비해 동조경향이 더 강
하고 인습적이며, 유머감각이 부족한 특성을 보였다. 반면 늦은 성숙자들은 다
소 충동적이고 자기 주장적이었지만 통찰력이 뛰어나고 창조적이었다. 이러한
결과는 조숙 또는 만숙의 어느 한쪽이 단정적으로 긍정적이라고 결론지을 수
없다는 사실을 보여주는 것이다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
- 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사
- 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사
- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사
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