[국제이해교육][국제화][세계화]국제이해교육의 유형, 국제이해교육의 목표, 국제이해교육의 배경, 국제이해교육의 이념, 국제이해교육과 교원연수, 국제이해교육과 재량활동, 향후 국제이해교육의 개선 방안 분석

소개글

[국제이해교육][국제화][세계화]국제이해교육의 유형, 국제이해교육의 목표, 국제이해교육의 배경, 국제이해교육의 이념, 국제이해교육과 교원연수, 국제이해교육과 재량활동, 향후 국제이해교육의 개선 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 국제이해교육의 유형

Ⅲ. 국제이해교육의 목표

Ⅳ. 국제이해교육의 배경

Ⅴ. 국제이해교육의 이념
1. 평화의 실현을 지향하는 국제이해교육
2. 인권의 존중과 옹호를 지향하는 국제이해교육
3. 타문화에 대한 이해와 존중을 지향하는 국제이해교육
4. 민주주의를 지향하는 국제이해교육
5. 관용의 정신을 지향하는 국제이해교육
6. 세계문제의 공동 해결과 국제협력을 지향하는 국제이해교육

Ⅵ. 국제이해교육과 교원연수

Ⅶ. 국제이해교육과 재량활동

Ⅷ. 향후 국제이해교육의 개선 방안
1. 교과과정과 직결되는 교수․학습자료의 개발 제공
2. 국제이해교육 ICT 학습자료의 제작 보급
1) 재량, 특별활동 시간의 활용
2) 국제이해교육을 위한 재량활동 프로그램의 개발
3) 국제이해교육을 위한 특별활동 프로그램의 개발

참고문헌

본문내용

따라서 국제이해교육 교사 연구회가 조직되어 그 주도적인 역할을 담당할 수 있도록 한다.
2. 국제이해교육 ICT 학습자료의 제작 보급
아동들이 세계시민의 자질을 함양하고 세계적인 시각과 안목을 갖추도록 하기 위해서는 교사들이 수업에서 직. 간접으로 활용할 수 있는 ICT학습자료와 같은 다양한 국제관련 학습자료를 제작 보급토록 하여야 할 것이며 이를 위해서는 다음과 같은 사항이 필요하다.
첫째. 학교, 지역청 단위 교수학습 지원센터를 연결한다.
학교, 지역청 단위로 교수-학습 지원센터를 연결하여 자료의 공유를 원활하게 한다.
둘째, 교과관련 국제이해교육 관련 단원 설정 및 심화활동 학습 자료를 개발하여 지원한다.
제7차 교육과정에 포함된 교과내용을 토대로 도덕사회과는 물론이고 가능한 모든 교과목을 대상으로 국제이해와 직·간접적으로 관련 있는 단원을 선정하고, 심화활동을 통하여 국제이해교육내용을 확대할 수 있는 학습 자료를 개발하여 지원한다.
셋째, ICT 학습자료 활용 자료집 발간한다.
ICT 학습자료 활용을 활발하게 하기 위한 자료집을 발간한다.
넷째, 인터넷 국제이해교육 동호회(교사방)를 활성화하도록 한다.
인터넷 국제이해교육 동호회(교사방)를 조직하여 이를 통한 자료의 개발 및 교사간 실질적 정보의 공유가 이루어지도록 한다.
다섯째, 그 외에도 기타 범교과적인 다양한 자료를 개발 보급한다.
교육부나 시교육청 수준에서 국제이해교육 관련 VTR 자료 및 CD 영상 자료를 다양하게 개발하여 보급한다.
1) 재량, 특별활동 시간의 활용
제7차 교육과정은 재량활동시간을 대폭 확대하여 초등학교의 경우 연간 68시간(1학년은 60시간)의 수업시간을 배정하였으며, 교과의 심화보충학습 보다는 학생의 자기주도적 학습 능력을 촉진하기 위한 창의적 재량활동에 중점을 두도록 하고 있다.
또한 국제이해교육과 같은 범교과 학습은 재량활동을 통해 중점적으로 지도하도록 하였기 때문에 재량활동시간을 활용한 국제이해교육 프로그램의 개발은 매우 중요한 과제이다.
제7차 교육과정상 특별활동시간은 68시간(1학년은 30시간, 2,3학년은 34시간)이 배정되어 있으며, 자치활동, 계발활동, 봉사활동, 적응활동, 행사활동의 5개영역이 설정되어 있다. 국제이해교육과 직접 연관지을 수 있는 영역은 계발활동 가운데 정보통신활동이나 청소년 단체활동, 행사활동 가운데 학예행사활동이나 교류활동시간을 활용할 수 있다.
2) 국제이해교육을 위한 재량활동 프로그램의 개발
교사들이 국제이해교육에 적합한 교수-학습유형의 최우선 순위로 활동/체험형과 탐구형이 적합하다고 꼽고 있으며, 제7차 교육과정에서도 재량활동에서 주제탐구, 소집단 공동연구와 직접적인 체험활동을 강조하고 있는 바, 재량활동 프로그램은 이러한 활동이 활발히 일어나도록 편성하는 것이 필요하다.
구체적인 프로그램은 각 학교에서 실정과 특성에 맞게 개발하여야 하겠지만 다음과 같은 사항을 고려하는 것이 바람직할 것이다.
첫째, 활동/체험형과 탐구형이 가장 효과적으로 적용될 수 있는 국제교육의 내용은 「다른 나라와 문화에 대한 지식」 및 「범세계적인 문제의식과 적극적 태도」 영역이라고 판단되므로 이 영역을 중심으로 프로그램을 개발한다.
둘째, 학년별 수준을 고려할 때 국제이해 재량활동은 3학년 이상에서 운영하는 것이 바람직하며, 「범세계적인 문제의식과 적극적 태도」 영역은 5, 6학년 정도에서 다루는 것이 좋다. 특히 범세계적인 문제의식 영역은 현재 교과과정에서 별로 취급되지 않는 부분이므로 재량활동에서 반드시 다루도록 하고 이와 연관된 국제협력기구까지 관심을 갖도록 할 수 있다면 더욱 효과적일 것이다.
셋째, 주제탐구 항목에 대하여는 관련되는 시설이나 기관을 견학, 답사할 수 있도록 직접적인 체험활동을 연계시키는 프로그램을 개발한다.
이상의 여러 사항을 종합하여 범세계적 문제와 관련된 재량활동 프로그램의 간략한 예를 들면, 탐구주제로서 전쟁문제를 제시하여 무력 갈등의 원인, 군비 경쟁의 폐해, 세계의 전쟁지역 및 참혹한 실상, 군비 감축을 위한 국제적인 협력기구를 조사하도록 하며 체험활동으로 전쟁기념관 견학 등을 포함시키는 방법을 제시할 수 있다.
3) 국제이해교육을 위한 특별활동 프로그램의 개발
본래 특별활동은 학생들의 자주적인 실천활동을 중시하며 교사와 학생이 공동협의하거나 학생 자신의 힘으로 활동 계획을 수립하고 역할을 분담하여 실천하도록 하고 있으므로, 주도적으로 프로그램을 개발한다기 보다는 학생들이 자주적인 실천활동을 벌일 수 있는 무대를 펼쳐주는 것에 중점을 두어야 할 것이다.
첫째, 계발활동으로 국제이해 관련 상설클럽 운영을 통해 세계 여러 지역, 문화, 풍습 등에 대한 이해를 깊게 하는 방안을 검토해 볼 수 있다. 국제이해반과 같이 단일한 클럽 운영도 가능하겠지만, 학생들의 관심이 다양할 수 있다는 점을 감안하여 세계민속 무용반, 세계민속 음악반, 국제영화 감상반 등과 같이 여러 반을 운영할 수 있다. 또한 청소년 단체활동 차원에서 유네스코 지구촌 클럽 가입 운영도 가능할 것이다.
둘째, 행사활동 가운데 우선 학예행사로서 학교 단위의 국제 학예제, 국제 문화제, 세계의 놀이제, 국제 가장행렬, 화폐나 우표와 같은 외국자료 전시회 등을 기획하고 학생들로 하여금 준비하여 발표 공연하도록 하는 것이 바람직하다.
셋째, 행사활동 가운데 교류활동을 통해 외국의 초등학교와 미술작품, 풍물자료, 민속물품 등을 교환하거나 세계 각지에 흩어져 있는 한민족 어린이와 우정의 편지를 주고받도록 하는 프로그램을 편성할 수 있을 것이다.
참고문헌
대구광역시교육청(2000), 제7차 교육과정 시행에 대비한 중·고등학교 창의적 재량활동 편성운영의 실제(장학자료)
유네스코한국위원회(1996), 국제사회와 국제이해교육, 서울 : 정민사
전홍수(1999), 신문활용 국제이해교육이 세계시민자질 함양에 미치는 효과 : 세계문제에 대한 이해를 중심으로, 한국교원대학교
정주용(1999), 국제이해교육 일반, 국제이해교육 교원연수 자료집, 서울 : 유네스코 한국위원회
정두용·정득진 저, 세계시민을 위한 국제이해교육 요약
한명희 외(1996), 국제사회와 국제이해교육, 서울 : 정민사

키워드

국제이해교육,   국제화,   세계화,   글로벌,   국제이해