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소개글

[환경교육][학교환경교육]환경교육의 의미, 환경교육의 특성, 환경교육의 목적, 환경교육의 내용, 환경교육의 지도방법, 환경교육의 교수학습자료, 환경교육의 문제점, 향후 학교환경교육의 발전 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 환경교육의 의미

Ⅲ. 환경교육의 특성
1. 통합성
2. 개혁성
3. 실천성
4. 연계성
5. 지역성

Ⅳ. 환경교육의 목적

Ⅴ. 환경교육의 내용

Ⅵ. 환경교육의 지도방법

Ⅶ. 환경교육의 교수학습자료

Ⅷ. 환경교육의 문제점

Ⅸ. 향후 학교환경교육의 발전 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

에서도 이와 같은 상황을 참고하여 반영하는 것이 요구된다. 지금은 점차 줄어드는 각 학교의 환경부도 다시 제 자리로 돌려 세워야 한다.
넷째, 우리 실정에 알맞고 이를 발전시키는 환경 교육이 전개되어야 한다. 지금까지의 환경 교육의 목표와 내용은 주로 UNESCO와 외국의 연구 결과를 바탕으로 한 것이지만 우리의 전통적인 사고와 생활 특성 등을 고려한 다양한 방법과 자료가 개발되어야 한다. 특히 우리 조상들은 전통적으로 생태주의적인 환경관을 가지고 생활해 왔음을 오늘날의 환경 교육에도 적극적으로 활용하는 것이 필요하다.
그리고 학교 환경 교육과 사회 환경 교육을 연계 발전시키는 것이 필요하다. 이것은 학교 환경 교육이 환경 관련 민간단체 등을 포함하는 사회 환경 교육과 비교해 볼 때 시설과 교육 대상 등의 여건이 비교적 좋으나 전문 인력과 방법 등이 미흡한 데 비하여 사회 환경 교육 단체들은 이러한 학교 환경 교육의 부족한 점들을 보완할 수 있는 점을 상호 보완하는 것이다. 이렇게 함으로써 사회 환경 교육도 발전시켜서 상승효과를 올릴 수 있을 것이다. 요즈음 교육인적자원부, 산림청, 일부 지방자치단체와 생명의 숲 가꾸기 학교 숲 위원회 지원으로 추진하는 푸른 학교 가꾸기 사업은 좋은 본보기라고 할 수 있다. 또 학교에서는 환경부에서 마련한 환경 교육 지원 예산과 인력 및 자원 인사, 그리고 금년 하반기부터 투입될 이동 환경 교육 차량 등의 적극적인 활용 등이 요구된다. 그 외에도 환경 교육과 관련이 있는 에너지 교육, 소비 교육, 인성 교육 등을 함께 전개하면서 소기의 목표 달성에 기여할 수 있을 것이다.
다섯째, 더욱 다양하고 좋은 방법과 자료의 연구 개발이 체계적으로 적극 추진되어 기반을 확고하게 구축해 나가야 한다. 환경 교육은 대상과 지역, 그리고 빠르게 변화하는 내용과 방법을 수용하기 위해서 더욱 효율적이고 다양한 방법과 자료가 개발, 보급되어야 하며, 이미 확보된 인력과 정보 등을 효율적으로 활용할 수 있는 네트워킹 사업이 원활해야 하며. 인터넷을 활용하는 사이버 환경 교육이 효율적으로 운영되어야 한다. 그리하여 환경 교육 선진국은 물론이고, 이미 인도와 여러 동남아시아 국가들도 운영하는 지역 환경 교육 센터와 환경 교육 전담 연구기관이나 부서 등을 설치해야 한다.
끝으로 환경 교육 발전을 위한 국가적 및 지역적인 종합 발전 방안과 구체적인 행동 실천 계획을 수립하고 추진해야 한다. 환경부에서는 국가 수준의 환경 교육 발전 방안을 수립했지만 이의 구체적인 실천 대책과 성과가 나타나도록 하고 교육부와 교육청 등도 구체적인 정책을 제시하고 각 학교에서도 시행 계획과 실천 노력이 있어야 한다. 학교 환경 교육은 이제 단순히 교육 내용의 일부가 아니고 우리 모두가 가장 원하는 쾌적한 삶을 위한 필수 사항임은 모두가 동의하고 있으나, 미비한 현실적인 여건 때문에 주춤거리고 있는 상황에서 과감히 탈피해서 발전하여 교육 발전과 환경 개선에 전기가 오기를 기대한다.
Ⅹ. 결론
인류는 산업 혁명을 지나면서 새로운 세계로의 돌입을 시작한다. 그것은 새로운 발전과 혁명의 시작이기도 하지만 인류 파멸의 시작이기도 하다.
화석 연료인 석탄과 석유를 사용하면서 동력의 혁명을 가지고 왔으며 대량의 제품을 생산하면서 값싼 제품이 등장하였다. 또한 그에 발맞추어 이전의 그 어떤 오염 수준-지구 환경이 오염 물질을 받아들인 후 자정작용(저장고의 용량 안에서)이 가능했던-을 넘어서 결국에는 자연의 자정 능력을 초과하는 오염 물질을 배출하기에 이르렀다. 이에 인류는 그 심각한 문제성을 인식하고 오염에 관한 대안을 세우고자 한다. 대기나 수질오염 등을 사회 문제화하여 인류 공동의 문제로 인식하기 시작하였다.
이것은 결국 환경에 대한 기초적인 지식 습득을 요구하게 되었으며 궁극적으로는 환경오염에 대한 모든 것을 세계인 각자가 인식하여야 한다는 결론에 도달하였으며 인류의 생활과 생존 그 자체에 접목하고자 하였다. 궁극적으로는 환경을 이해시킬 수 있는, 환경을 가르칠 수 있는 지도자의 양성이 시작되었으며 이들로 인해 기술적인 여러 대안들이 제시되고 있는 것이 현실이다.
참고문헌
구자건(1995), 환경상식 백 가지, 현암사
조선일보사(1997) 푸른 교실 푸른 지구
전라남도교육청(2001), 환경교육 추진계획
형기주(1980), 환경론, 어제와 오늘, 지리학, 제21호
환경부(1992), 효과적인 환경교육 설정을 위한 정책연구
한국환경교육학회(1990), 한국의 환경교육, 교육과학사

키워드

환경교육,   자연환경,   환경문제,   환경보전,   환경오염