레지오에밀리아접근법

본문내용

고 있다.
유아들의 활동과정을 체계적으로 기록화하고, 기록화 연구를 위한 시간을 갖는 것은 성공적 프로젝트를 위한 필수요건이며 레지오 접근법의 첫 번째 장점이다.
좋은 기록화는 교사와 유아의 개인적 평가, 교육과정계획, 교육적 평가 모두를 동시에 달성할 수 있다.
교사들과 아뜰리에리스타에 의해 프로젝트 과정에서 이루어지는 유아들의 대화와 그룹토의 내용을 녹음하여 전사, 활자화하고 다양한 매체를 사용하여 표상활동 과정을 슬라이드, 사진기, 비디오로 찍고, 유아들이 만든 결과물과 구성물들을 수집, 조직하여 기록화 한다. 그 과정과 결과를 잘 조직하고 판넬화하여 교실이나 학교 벽면에 전시함으로써 몇 가지 중요한 교육적 기능을 담당한다.
첫째, 프로젝트 과정에서 이 기록화는 유아들에게 자신들이 말하고 행했던 것에 대한 구체적이고 가시적인 기억을 제공함으로써 자신과 다른 사람의 느낌, 지각, 관찰, 반성을 재방문하게 하여 좀 더 주의 깊게 활동내용을 재구축, 재해석하게 하여 다음 학습을 위한 출발점이 되게 할 뿐 아니라 학습을 심화하게 한다. 또한 유아 자신의 감정 및 아이디어가 의미 있는 것임을 인식, 긍정적 확인감을 갖게 한다. 전시가 학교 일과의 중요한 부분이라는 인식은 유아로 하여금 자신의 활동에 최선을 다하도록 하는 자극이 된다.
둘째, 교사들은 이러한 자료를 토대로 유아들이 기초지식을 이해할 수 있고 동료교사, 교육 조종관, 아뜰리에리스타 등 다른 교사들과 함께 프로젝트를 확장하거나 이후 방향을 설정하기 위한 방안을 분석, 논의한다. 체계적인 기록화는 교사로 하여금 교육과정과 학습과정에 대한 '확신과 전통의 답습자'이기 보다는 연구의 주체로서 새로운 아이디어의 창출자가 될 수 있도록 전문적 성장을 촉진한다.
셋째, 부모들은 학교에서 주어지는 경험내용을 관찰하고 정보를 접하는 기회를 갖게 되어 학교 교육과정과 그 목표를 인식하게 되고 관찰방법을 아는 교사들을 신뢰, 존중하게 됨으로써 프로제트 활동에 부모를 참여시키는 수단이 된다. 어떠한 부모참여 전략보다도 좋은 교육활동 실제는 부모가 관심을 가지고 자발적으로 몰입, 참여하도록 하는 동기를 제공하는 것이다.
넷째, 지역사회의 교사나 주민에게 학교의 교육방식을 알리고 연계하는 효율적 연계 방안이 될 뿐 아니라 외부의 교육자나 학자, 방문객들에게 레지오 에밀리아 접근법을 알리고 피드백을 받을 수 있는 의견교환의 방법으로, 현재, 'The Hundred Languages of children'이라는 전람회가 바로 장기간에 걸친 이 기록화의 산물이다.
유아교육에서의 적용방안: 레지오 에밀리아 교육은 유아들의 권리와 잠재력을 충분히 존중하는 교육적 접근법으로서 유아교육 현장에서 꾸준히 이론과 실제를 적용, 실험하면서 철학과 교수법을 발달시켜 온 통합적 교육체제로서 기존 교육체제에 변화와 자극을 줄 수 있는 사례라 하겠다아무리 좋은 사례라 하더라도 한 문화의 교육체제를 서로 다른 사회적 맥락에 그대로 이식할 수 없다. 그대로 차입, 적용할 수 있는 모델로서가 아니라 하나의 지표로서 레지오 철학, 학습이론과 방법론을 반성함으로써 우리의 기존 개념들을 변형, 발전, 재구성 또는 기존 프로그램과 통합하여 수용할 수 있을 것이다.
최근 유아교육 동향과의 연계성
그 동안 다양한 경로와 학자를 통해 많은 아이디어들이 소개되고 시도되었는데, 최근에 들어서까지 우리 나라 및 세계의 대부분의 유아교육자들이 공통적으로 수용하게 된 흐름을 포괄적으로 말한다면, 아동중심 교육(Child-centerd Approach), 또는 개방주의 교육(Open Education)이라는 교육철학 개념이라 할 수 있다.
Dopyera는 아동중심교육을 두 가지 유형으로 보아, 낭만주의 사조에 속하는 A 유형과 진보주의 또는 상호작용주의 맥락에서의 B 유형의 아동중심교육과정으로 분류하는 데, 여기서는 후자인 B 유형의 경우를 뜻한다.
이 같은 틀 안에서 그간 우리에게 소개된 비교적 새로운 접근법들을 몇가지 들 수 있는데, 미국 NAEYC(전국 유아교사협의회)에서 발표한 아동의 발달에 적합한 실제 (Developmentally Appropriate Practice) 통합적 교육과정, 프로젝트 접근법 (Project Approach), 총체적 언어 접근법 (Whole Language Approach) 등을 들 수 있으며, 가드너 (Howard Gardner)의 이론에 영향을 받은 다지능적 접근 등이 그 예가 되겠다.
이것들은 60년대에 소개되었던 다양한 유아교육 프로그램과는 달리, 모두 그 공동목표로 "전인적 아동(Whole Child)"을 추구한다. 다시 말해, 유아의 조화로운 발달을 도모하며, 아동을 능동적이고 탐구심이 강한 학습 및 발달의 주체로서 간주하고 있다.
레지오 에밀리아 접근 방법은 전인적 아동의 추구하는 면에서 위에 열거한 최근의 동향과 맥락을 같이하고 있으며, 근간이 되는 이론을 실제에 충실하게 적용해온 성공적인 사례라고 하겠다.
그러나 다른 프로그램과 비교하여 특기할 만한 점은,
첫째, 이 접근법은 유아를 대상으로 하는 총체적인 서비스 체제로서, 교육철학, 학습 이론, 지역사회와의 연계성, 교육 행정 체제 등을 모두 포함하고 있다는 것이다.
둘째, 다른 접근법들이 비교적 이론에 근거하여 도출한 교육방법론으로, 현장적용의 성공여부가 항상 의문시되는 반면, 레지오 접근법은 현장에서 20 여 년간 실행을 해 온 성공적인 경우이다. 그들은 자신의 교육방법의 이론적 준거를 계속적으로 보강, 형성해 왔으며, 아직도 끊임없이 변화와 점진적 발전을 추구하고 있다.
마지막으로, 레지오 에밀리아 접근법은 교육 프로그램이 문화 사회적 맥락의 산물이며, 그와 같이 고려되어야함을 거듭 강조하고 있다. 이들은, 공간적 뿐만 아니라 시간적 측면에서도 인간의 삶에 영향을 주는 여러 힘들, 즉 정치, 경제, 문화, 과학 영역 등에서의 변화를 반영해 주는 교육이론 및 실제가 필요하다고 보며, 그로 인해 새로이 제기되는 문제 등을 풀어나가는 것이 교육의 과제라고 본다.
이점은 레지오 에밀리아 접근법에서 배울 점을 찾고자 하는 우리에게 시사해 주는 바가 많다고 본다.

키워드

접근법,   레지오에밀리아,   유아교육