경험중심 평생교육방법

목차

* 경험중심 평생교육방법

Ⅰ. 역할극

Ⅱ. 모의실험

Ⅲ. 사례연구

Ⅳ. 실습

Ⅴ. 게임

Ⅵ. 현장견학

Ⅶ. 청취와 관람

Ⅷ. OJT

Ⅸ. 코칭

* 참고문헌

본문내용

서로 의논
하여 전체 집단에서 그 결과를 보고 제시된 내용에 대한 자신의 생각과 의견을 정
리하는 것으로 진행된다(기 영화, 2004: 179)
8) OJT
OJT(on the job training)는 직장 내 교육으로 종업원들이 직무를 수행하면서 교
육을 받는 것이다. 선임자가 후배 사원에 대해 업무에 필요한 지식, 기술 및 기능,
태도 등을 향상시키기 위해 계획적으로 교육시키는 것을 말한다. 학T는 상사나
선배가 일대일로 후배를 교육하는 훈련과 전체가 직무수행방법을 논의하면서 집
단적으로 학습하는 교육 방법 이 있다.
OJT는 (1) 업무 현장에서 이루어지므로 구체적이고 실제적인 현장실무교육을
할 수 있고, (2)언제 어디서나 교육이 가능하고 계속적 반복적 교육을 할 수 있
으며, (3)직장 내에서 이루어지므로 교육결과 평가와 추후지도가 용이하고, (4)상
사와 후배 간에 이루어지는 교육으로 선후배 간의 인간관계가 두터워지며, (5)업
무에 관한 실제적인 교육으로 직장 자체가 풍부한 교재가 된다는 장점이 있다.
9)코칭
코칭은 전문가인 코치가 학습자에게 새로운 지식, 기능, 태도 계발 등을 지도할
때 사용하는 학습방법이다. Viliani(2006)에 의하면 기술적 코치는 업무 수행을 익
숙하게 하는 것이고, 인지적 코치는 필요한 정보와 질문을 통해 자기 성찰을 촉진
하게 하는 것이다.
코칭의 장점은 (1) 일대일 대화소통을 통해 문제점을 빨리 깨달을 수 있어 능률
적이라는 점, (2)학습자의 문제해결 능력을 향상시킬 수 있다는 점, (3)성인학습자
들의 특성과 능력에 맞게 목표 수행 가능성을 높이는 역할을 해 준다는 점, (4)학
습자가 교정과 실천을 통하여 즉각적인 피드백을 받을 수 있다는 점이다.
코칭은 목표 설정, 수행자료 수집, 수행분석, 수행목표에 따른 재조사와 수정의
필요, 성장자원 확인, 행동계획 발전> 전략 수행, 수행평가의 과정으로 진행된다
(기영화, 2004:192).
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교육의 이해. 서울: 학지사
- 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황