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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 성교육의 개념

Ⅲ. 성교육의 목표

Ⅳ. 성교육의 발전과정

Ⅴ. 성교육의 필요성
1. 시대적 변화
2. 사회적 교육적 요구

Ⅵ. 성교육의 방침

Ⅶ. 성교육의 부모태도
1. 부모들의 의식 변화
2. 모델은 부모의 모습
3. 이성의 성발달에 대한 이해
4. 자녀들의 성적 성숙을 인정
5. 성에 관한 질문에 적극적인 답변
6. 부모와 자녀들의 적극적인 대화
7. 성교육의 올바른 지식과 사회적, 윤리적인 면을 지도

Ⅷ. 미국의 성교육 사례

Ⅸ. 성교육의 활성화 과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

의 언행이나 가치관, 의식은 학생들에게 결정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다. 즉, 교사는 학생들과 가장 많은 상호작용을 하며 학생들에게 직간접적으로 성역할을 전수할 뿐 아니라 교사 자체가 동일시 대상이 된다는 점에서 교사의 성차별적인 말이나 행동이 학생들의 성의식, 성 고정관념, 태도 형성에 큰 영향을 미친다고 볼 수 있다. 따라서 교사가 성에 대한 올바른 태도와 의식, 전문적인 성지식을 갖추어야 하는 일이 무엇보다 중요하다.
5. 성교육 내용과 관련한 다양한 지도방법과 전략에 대해 연구하고 이를 현장에 적용함으로써 내실있는 성교육 수업이 이루어지도록 할 필요가 있다
조사 결과 현재 성교육 수업은 주로 CD Rom 등을 성교육 시간으로 대치하는 시청각 방법과 교사의 설명식 강의방법에 의해 이루어지고 있다. 시청각 교육 방법은 교사가 성교육 수업을 할 때 관련 내용에 대한 이해가 더 필요하거나 교사의 설명이 덜 효과적인 경우 보조 자료로서 활용하는 것은 유용하나 시간 전체를 비디오를 상영하는 것으로 대치하는 방법은 효과적이지 않다고 볼 수 있다. 그리고 성에 대한 지식을 가르치기 위해서는 설명을 통한 강의 방법이 유효하지만 성에 대한 건전한 태도 형성, 성에 관련된 고민, 성적 경험과 인간관계, 양성평등의식 등과 관련된 내용의 경우 시청각 교수 방법 또는 강의식 교육 방법은 비효과적이다. 따라서 의식과 태도 관련 내용은 교사중심의 일방적인 주입식 교육보다, 공개적으로 학생과 교사가 다 함께 참여하여 생각하고 비판하며 토론할 수 있는 기회를 만들어 올바르게 판단할 수 있는 방법이 필요하다. 모든 교과학습의 경우에도 내용에 따라 다양한 지도방법과 전략이 필요하듯이, 성교육의 내용을 지도하는데 있어서도 교사의 일방적인 강의식 지도보다는 모둠활동을 통한 토론, 역할놀이, 사례연구 등의 다양한 지도 방법과 전략을 개발적용할 필요가 있다. 이와 함께 비디오나 영화와 같은 다양한 매체의 활용 방법, 매체를 이용한 수업설계 및 이에 대한 효과 연구도 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 이러한 다양한 지도방법은 성과 성교육에 대한 학생들의 피동적이고 소극적인 태도를 능동적이고 적극적인 태도로 바꿀 수 있는 교육적 효과가 있을 뿐만 아니라 성과 성문제를 긍정적인 시각으로 바라보도록 하는데 기여할 수 있다는 장점이 있기 때문이다.
6. 성에 대한 각종 고민과 궁금증 등 학생들의 성관련 문제에 대한 상담이 활성화될 수 있도록 상담실 운영체제의 개선이 필요하다
현재 학생들은 성에 관한 올바른 지식이 부족하고 가치관이 확립되지 못한 상태에서 당면한 각종 성문제로 고민하고 있다. 그러나 성관련 문제는 예방차원 또는 조기에 해결할 수 있는 전략적 차원에서 상담이 차지하는 역할이 대단히 중요함에도 불구하고 상담을 통해 문제를 예방하고 해결할 수 있다는데 대한 인식 부족과 개인의 성문제를 교사와 쉽게 상담할 수 없는 학생들의 심리적 위축감 때문에 성상담은 극히 제한적으로 이루어지고 있다. 조사에서도 학생들이 성관련 고민이나 궁금증을 상담하는 대상으로서 상담교사가 차지하는 비율이 매우 낮은 것으로 나타났다. 이러한 주된 이유는 일차적으로 학교 상담실 운영이 잘 이루어지지 않고 있는 데다 성상담에 대한 전문성이 부족한 교사의 문제도 성상담이 활성화되지 못하는 요인으로 작용하고 있다.
7. 학교를 중심으로 학교 - 부모(가정) - 지역사회간 성교육 연계 체제 확립을 통해 성교육의 효율성을 제고해야 할 것이다
학생들의 성의식은 학교생활에 의해서만 결정되지 않는다. 인간의 태도와 행동에 가장 큰 영향력을 주는 것은 제 일차 집단으로서 가정이다. 그리고 제 이차 집단으로서 학교와 사회를 들 수 있다. 남녀간 차별의식, 부모의 역할, 사랑과 행복, 예절과 존중, 자기 의사표현 등 건전한 인격체로서 성에 관련된 기본적인 정서는 제 일차 집단인 가정생활로부터 먼저 배우게 된다. 그리고 지역사회는 청소년을 선도하고 보호할 수 있는 많은 자원을 가진 곳으로서 학교에서 성교육을 지도하는 데 한계가 있는 경우 지역사회의 보건소, 전문 의료기관, 상담기관 등의 전문가를 활용함으로써 보다 효과적으로 성교육을 실시할 수 있다. 조사 결과에서도 학교급에 따라 요구는 다르지만 학생들은 외부 성교육 전문가에 의한 성교육 강의를 원하고 있었다. 특히, 다양한 성교육 내용을 성교육 교사가 모두 담당하여 지도하기에는 한계가 있으므로 일부 내용에 대해서는 외부 기관의 전문가를 활용하여 보다 전문적이고 흥미 있는 수업을 실시할 필요가 있다.
Ⅹ. 결론
사춘기에는 성호르몬에 변화가 오게 되고, 그에 따라 강한 성적 호기심과 충동이 생기게 된다. 그리하여 성에 대해 많이 생각하게 되고, 성적으로 흥분을 잘 하며, 심지어는 성에 사로잡힌 것 같은 행동을 하기도 한다. 그러나 이러한 행동은 모두 자연스러운 현상으로, 청소년들은 이성을 통해 기쁨을 느끼기도 하고 절망을 느끼기도 하고 절망을 느끼기도 하면서, 수많은 시행착오를 되풀이하는 가운데 자기 나름대로의 성의식을 정립하게 된다.
한 연구 보고서에 의하면 많은 청소년들이 성에 대한 문제로 고민을 한다고 대답하였으며, 비행 청소년들은 일반 청소년들보다 성에 대한 고민을 더 많이 하는 것으로 나타났다고 한다. 그럼에도 불구하고 우리 나라의 각급 학교를 비롯해서 사회교육기관과 가정에서 청소년 성교육은 특수한 사례를 제외하고는 전반적으로 외면하거나 기피하고 있는 것이 현실이다.
참고문헌
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김상원 / 성교육/성상담의 이론과 실제, 서울 : 교육출판사, 1999
봉림중학교 / 성교육 시범학교 운영 보고서, 2000
서울 YMCA / 성과행복, 서울YMCA성교육 지침서 금기와 허용, 그 벽을 넘어서
허육선회, 자위 행위를 알면 성교육이 보입니다, 정신지체인을 위한 성교육 자료집, 강원도 특수교육연구회, 2000

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성교육,   성문화,   성의식,   성생활,   순결