6)국어-인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽기 (‘연 할아버지’)(중안)

목차

Ⅰ. 단원

Ⅱ. 수업을 계획하며

Ⅲ. 수업을 위한 연구

1. 단원의 이해

Ⅳ. 학급 실태 분석

1. 평소에 글을 읽을 때 중요하게 생각하는 점

2. 글을 읽을 때 인물이 추구하는 삶이나 반영된 문화를 이해하며 읽는 정도

3. 본시 학습의 기본 방향

Ⅴ. 수업모형 탐색

1. 문제 해결 학습모형의 개념

2. 문제 해결 학습모형의 특성

3. 문제 해결 학습모형의 절차와 해당 수업에의 적용

Ⅵ. 본시 교수-학습 과정안

본문내용

기를 읽을 때
중요한 것들이기
때문입니다.
S:(학습목표를 한 목소
리로 읽는다.)
5´
2´
☞읽기 102쪽 감상기록장
인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이
중요한 까닭을 설명할 수 있다
◎활동 내용 및 순서 안내
◇활동 내용과 순서를 안내
한다.
S:(활동 내용과 순서를
확인한다.)
<활동 1> ‘연 할아버지’ 읽기
<활동 2> 성이 할아버지가 추구하신 삶
<활동 3> 이야기 속의 다양한 삶
문제탐구
개념도입
문제해결
방법찾기
◎활동 1: ‘연 할아버지 읽기’
◇원리 알기
T: 이야기를 읽을 때 인물이
추구하는 삶을 어떻게 파악
해야 할까요? 박스 안의
글을 함께 큰 소리로 읽어
봅시다.
◇글 읽기
T: 이야기 속 인물이 어떤
삶을 추구하는지 생각하며
바른 자세로 글을 읽어봅시 다.
S:(104쪽 상단의 원리
박스 안의 내용을 읽
는다.)
S:('연 할아버지‘를 읽는
다.)
8´
※책을 읽을
때 바른 자세로 앉아
읽도록 지도
한다.
문제해결
원리터득
◎활동 2:성이 할아버지가
추구하신 삶
◇내용 파악하기
T: 이 글의 시간적 배경은
언제이지요?
T: 어떤 구절에서 알 수 있
나요?
T:일제강점기에 일본 사람들
이 우리의 연날리기를 방해
한 이유는 무엇일까요?
T:할아버지는 연을 날리며
무슨 생각을 하셨지요?
◇읽기 책 109쪽 2번의
박스를 채워보게 한다.
T: 이제 109쪽을 피고 2번
박스 안에 내용을 적어
보세요.
◇적은 내용을 발표해보게
한다.
T: 연을 만들 때 연머리에 꼭
태극무늬를 그려 넣는 것을
보면, 어떤 삶을 추구하신
것 같나요?
S: 가을입니다.
S1: 청잣빛 하늘이 눈
부시게 푸릅니다.
S2: 주렁주렁 매달린
감이 익어가고,
벚나무 잎들도 고운
빛깔로 물들기 시작
했습니다.
S3: 은행나무도 노란
옷으로 갈아입었습
니다.
S4: 서리가 하얗게 내
렸어요.
S: 연에는 우리 민족의
혼이 깃들어 있습니다.
S:북쪽에 있는 고향을
생각하셨습니다.
S:(109쪽 2번 박스에
내용을 채워 적는다.)
S1: 통일을 원하는 삶
을 추구하신 것 같습
니다.
5´
4´
4´
※최대한
아이들이
읽은 내용
을 입으로 발표하도록 유도한다.
☞읽기책
109쪽 2번
일반화
전략의
일반화
학습내용
정리
차시예고
◎활동 3: 이야기 속의
다양한 삶 (심화)
◇학생들에게 친숙한 흥부와
놀부를 사용하여 흥부와
놀부가 추구한 삶이 무엇이었는지 짚어보고, 거기서 나타나는 글의 주제가 무엇인지
생각해 보게 한다.
T: 여러분이 모두 잘 알고
있는 이야기인 흥부와
놀부를 통해 한번 더
이야기 속 인물이 추구한
삶에 대해 알아봅시다.
T: 선생님이 나눠 준 자료에
흥부가 추구한 삶은 무엇
이었는지, 놀부가 추구한
삶은 무엇이었는지 적어봅
시다.
T: 흥부와 놀부 이야기에서
우리가 얻은 교훈은 무엇인
가요?
◎학습내용 정리하기
T: 자, 오늘 배운 내용을
정리해봅시다. 성이의 할아
버지가 추구하신 삶과 ‘연
할아버지‘의 주제 사이엔
어떤 관련이 있을까요?
T: 인물이 추구하는 삶을
이해하며 이야기를 읽는
것이 왜 중요한 것 같은
가요?
◎다음 차시 예고하기
T: 다음 시간에는‘마지막
줄타기‘를 함께 읽어보겠
습니다. .
S:(흥부와 놀부가 기억
나지 않으면 교사가
준비한 텍스트를
읽는다)
S1: 흥부는 작은
제비의 목숨도 소중히 하는 삶을 추구하였습 니다.
S2: 놀부는 자기 욕심
만 채우는 삶을 추구
하였습니다.
S1:가난해도 다른 사람
들을 배려하며 살아야
합니다.
S2:자기 욕심만 채우려
고 하면 안됩니다.
S: 할아버지가 추구하신
삶이 글의 주제와
비슷한 것 같습니다.
S: 주제를 좀 더 쉽게
이해할 수 있기 때문
입니다.
7´
5´
☞활동자료
(흥부와 놀부 텍스트,
활동자료)
※아이들이
인물이 추구한 삶과 글의 주제를 관련 지을 수 있도록 발문으로 안내한다.
·※판서계획
단원 : 1. 따뜻한 마음
학습목표 : 인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이 중요한 까닭을 설명할 수 있다
활동안내 : <활동 1> ‘연 할아버지’ 읽기
<활동 2> 성이 할아버지가 추구하신 삶
<활동 3> 이야기 속의 다양한 삶
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
인물이 추구한
삶을 이해하며
이야기를 읽는
것이 중요한
까닭을 설명할
수 있는가?
상
인물이 추구하는 삶을 이해하며
읽으면 주제를 쉽게 파악할
수 있기 때문에 중요함을 설명할
수 있다.
학습내용 정리
발표하기
중
인물이 추구하는 삶을 이해하는
것이 중요한 것은 알지만,
이유는 설명하지 못한다.
하
인물이 추구하는 삶을 이해하는
것이 중요하다고 생각하지
않는다.
※본 차시 학습평가
※활동자료 첨부
<흥부와 놀부>
옛날 어느 마을에 흥부와 놀부 형제가 살았어요. 동생 흥부는 마음씨가 곱고 착했지만, 형 놀부는 마음씨가 아주 고약했어요. 놀부는 부모님이
돌아가시자마자 흥부네 식구들을
내쫓아 버렸어요. 그러고는 부모님이 물려주신 큰 집과 넓은 논밭을 혼자 다 차지했어요. 빈털터리로 쫓겨난 흥부는 나무를 해다가 팔기도 하고, 남의 집 일을 해주기도 하며 열심히 살았어요.
겨울이 가고 따뜻한 봄이 왔어요. 제비 한 쌍이 흥부네 집으로 날아들었어요. 제비는 곧 둥지를 틀고 새끼를 낳았어요. 그러던 어느 날, 큰 구렁이가 나타나 제비 새끼들을 잡아먹으려 했어요.
“이 못된 구렁이 같으니!” 흥부는 막대기로 구렁이를 쫓았어요. 그런데 그만 제비 새끼 한 마리가 마당에 떨어져 다리가 부러지고 말았어요.
“저런, 가엾기도 하지.” 흥부는 얼른 헝겊을 가져다 제비 다리를
정성껏 동여매 주었어요. 그 다음해 봄에는 놀부네 집에도 제비가
날아들었어요. 제비는 둥지를 틀고 새끼를 낳았어요. 놀부는 이번에는
구렁이가 나타나기를 기다렸어요. 하지만 아무리 기다려도 구렁이는 나타나지 않았어요. 참다못한 놀부는 둥지 속에 손을 넣어 제비 새끼를 꺼냈어요. 그러고는 멀쩡한 제비 다리를 뚝 부러뜨리며 큰 소리로 외쳤어요. “이크! 구렁이다!” 놀부는 부러진 다리를 무명실로 아무렇게나 동여매었어요.

키워드

6학년,   국어,   지도안,   인물,   추구,   삶,   이야기,   연할아버지