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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 연구계획서의 종류
1. 학위 논문 계획서
2. 교육현장연구의 계획서
3. 기관 지원 연구계획서

Ⅲ. 연구계획서의 역할

Ⅳ. 연구계획서의 체제

Ⅴ. 연구계획서의 구성요소

Ⅵ. 연구계획서의 평가

참고문헌

본문내용

는 역할을 한다.
☞ 연구계획이 대체로 잠정적인데 그 이유는 연구자의 문헌 연구가 아직 끝나지 않았고, 이 문헌 연구는 항상 연구계획 상의 변화를 초래시킬 수 있기 때문이다. 연구를 계획하기 위해 연구자는 잠정적으로 연구 문제를 규정해 놓아야 한다. 그리고 연구 문제에 관련된 이론서들과 기존의 연구물을 섭렵해야 한다. 또 교육연구 과정에 대한 충분한 기초적인 지식도 숙지하고 있어야 한다.
Ⅳ. 연구계획서의 체제
가. 연구계획서에는 어떤 결과(종속변인)를 노리는 색다른 수단(독립변인)이 강구되어 있어야 한다. 결과에 미칠 원인이 참신할수록 그 연구는 돋보인다.
나. 연구계획서의 일반적 체제
(1) 서론(연구의 취지 및 목적, 문제의 진술) (2) 이론적 배경
(3) 가설(실행목표, 연구문제, 시범과제) (4) 연구의 대상 및 방법
(5) 연구의 진행 절차 (6) 예상되는 결과
참고문헌
Ⅴ. 연구계획서의 구성요소
특정한 형식은 없고 여러 가지 예가 있으나, 다음 사항은 포함되어야 한다.
(1) 연구 문제(논문작성 시에는 주로 서론에 해당)
▷ 연구의 목적과 의의(이유)
▷ 연구의 문제와 범위(또는 대상과 범위) - 연구 방법에 포함될 수도 있다.
▷ 용어의 정의와 기본가정(가설)
▷ 이론적 배경(논문 작성 시 별개의 장으로 가능)
(2) 연구 방법
▷ 접근 방법
▷ 자료 수집 방법, 실험 절차, 측정 도구
▷ 통계 사용 시에는 모집단과 표집 방법 명시
▷ 자료 처리와 분석 방법
▷ 연구기간
(3) 예상 결과(결론)와 시사점
(4) 참고문헌: 연구계획서에 인용된 참고문헌과 본 연구에 쓰일 참고문헌을 따로 정리하면 더욱 좋다.
Ⅵ. 연구계획서의 평가
· 연구문제와 연구진행과정에 관하여 보다 조직적으로 사고할 수 있게 되어 연구계획에 있어서의 결점이나 불합리한 점을 사전에 쉽게 찾아내어 교정할 수 있다.
· 필요한 자료의 수집과 진행 절차를 명백히 해준다.
· 지도교수 등 타인에게 연구계획에 대한 비평과 제안을 받고자 할 때 정확한 의사소통을 위한 방편이 된다.
참고문헌
◈ 김종서(1998), 현장연구법의 이론과 실제, 서울 : 배영사
◈ 김헌수(1997), 현장교육연구법, 서울 : 재동문화사
◈ 류택열(1999), 연구학교 계획서 및 보고서 작성, 전북교육 1·2·3·4·5호, 전북교육과학연구원
◈ 이종승(1997), 연구방법론, 서울 : 배영사
◈ 조주형(1999), 현장교육연구 워크숍, 서울 : 교육과학사

키워드

연구계획서,   계획서,   연구,   연구보고서,   연구과제