다문화 아동

소개글

다문화 아동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 다문화 가정의 정의

2. 현황 및 실태
　1) 다문화 가족 현황
　2) 다문화 가족의 유형에 따른 현황
　3) 다문화 아동 현황

3. 다문화 가족 관련 법

4. 다문화 관련 기관 및 프로그램
　1) 다문화 가족 지원센터
　2) 다문화 아동 관련 기관 ․ 프로그램
　　(1) 한국펄벅재단
　　(2) 지구촌 사랑나눔의 다문화 복지 센터
　　(3) 무지개청소년센터
　　(4) 미원초등학교
　　(5) 아시아공동체학교

5. 다문화 사업의 이론적 배경
　1) “한국에 대한 적응”을 목적으로 하는 프로그램
　2) “다문화주의”를 목적으로 하는 프로그램

6. 문제 분석
1) 다문화 가정의 아동을 대상 프로그램의 문제점　
　　(1) 프로그램 현황의 문제
　　(2) 프로그램 내용의 문제
　　(3) 예산 및 인력 부족
　2) 다문화가정 아동의 문제
　　(1) 한국어 사용의 문제
　　(2) 학습부진 및 중단의 문제
　　(3) 자아개념의 문제
　　(4) 정서적 문제
　3) 다문화 아동을 바라보는 시각의 문제

7. 참고문헌

본문내용

위한 영화로 배우는 한국어 교육, 한국문화탐방, 가정경영아카데미(요리교실), 멘토링 사업 등을 진행하며 이주여성의 사랑방 역할을 하는 북 카페를 운영하고 있다.
③ 지구촌지역아동센터 - 초등학생 이상 다문화가정 아동에게 방과후와 방학 중 학습지도 및 문화지원프로그램, 정서지원 프로그램을 진행하고 있다. 또한 다문화가정아동들이 한국사회에서 밝고 건강하게 성장할 수 있도록, 수준별 학습지도와 특기적성 교육을 통해 다문화가정 아동들의 학습능력을 향상시키고, 이들이 가진 다양한 문화적 배경과 이중 언어 능력의 강점을 살려 미래의 글로벌 리더로 성장할 수 있도록 지도한다
생활
아동의 건강과 안전을 최우선으로 생각합니다.
급식, 보호, 위생, 이용자교육, 기념일 행사
학습
기초학습부터 다국어다문화교육까지 책임집니다.
기초학습, 읽기 쓰기, 다국어교육, 다문화교육
특활
전문 강사님이 아동의 특기를 개발해 줍니다.
미술, 댄스동아리, 컴퓨터, 합창
체험
다양한 문화체험으로 견문을 넓힙니다.
방학캠프, 문화감상, 체험활동, 다문화기행
정서
아동의 올바른 성장을 위한 1:1상담 프로그램을 운영합니다.
아동상담, 부모상담, 미술치료
네트워크
지역사회와의 연계를 통해 교육의 질을 높였습니다.
학교와의 연계, 운영위원회, 지역사회 연계, 타 기관 연계, 부모모임, 기업 연계
(3) 무지개청소년센터
무지개청소년센터는 이주배경을 가진 청소년을 지원하기 위해 보건복지가족부에서 설립한 이주 아동· 청소년 전문 지원기관으로, 청소년의 ‘역량강화’의 관점에서 진행되고 있는 것이 특징이다.
① 2008 무지개문화탐험대
▶ 다양한 문화적 배경을 가진 아동· 청소년들이 지역사회와 소통하는 문화체험 프로그램을 통해 상호 이해하고, 공동체 의식을 함양하며, 다문화적 역량을 강화
(*2009년에는 예산 부족으로 중단된 상태이다)
② 무지개 기자단
▶ 기자단으로 직접 다문화 현장에 대한 취재 및 기사작성을 실시함으로, 자존감을 향상시키고 상호소통의 발판을 마련
③ 학습지원 멘토링
▶ 한국외대 교육대학원 재학생이 1:1로 아동· 청소년의 멘토가 되어 현 상황과 욕구에 맞는 맞춤 지원으로, 보충학습, 생활지도, 문화체험 등을 실시
그 외에도 다문화가정 아동들이 다수 재학하는 공교육 기관에서는 학교환경 자체를 다문화적으로 조성하여 전체학생들이 다문화 시대에 요구되는 다양한 역량을 갖도록 노력하고 있는 미원 초등학교와 일반 공교육 기관에서의 적응에 어려움을 겪는 다문화가정 학생들의 교육소외를 해결하기 위한 대안학교인 아시아공동체학교를 볼 수 있다.
(4) 미원초등학교(경기도 가평군)
전교생 중 다문화가정 아동들이 40%정도를 차지하고 있다.
① 다문화교육 프로그램
▶ 다문화가정 학생과 비다문화가정 학생이 함께 어우러져 서로의 문화를 이해할 수 있는 기회 제공
② 외국인과 함께 하는 문화교실
▶ 다문화가정 학생들의 문화 이해 기회 제공, 세계 여러나라의 문화의 다양성과 타문화에 대한 이해, 다문화가정 학생의 정체성 확립 및 한국 사회에의 적응
③ 방과 후 영어, 일본어 교실 운영
▶ 다문화가정 학부모의 자아실현, 다문화가정 학생의 모국어 교육 기회 제공, 다문화가정 학생 및 일반가정 학생의 이중언어 사용 활성화
④ 누리반(다문화 학생을 위한 한국어 교실)
▶ 한국어가 서툰 다문화가정 학생의 한국어 교육 및 학교 적응지원
(5) 아시아공동체학교(부산)
대안학교의 형태로 운영되어, 학년별로 교육부 교육과정에 기반하여 교과목을 운영하면서 동시에 각종 문화 체험 및 현장 학습을 실시하고, 다양한 언어교육이 강조되고 있다. 이 때 다문화 교육 프로그램이 별도로 마련되어 있는 것이 아니라, 모든 교과가 다문화적 관점으로 진행되고 있으며, 학교에서의 일상적 생활환경 자체가 다문화적 관점을 가질 수 있도록 구성되어 있다.
또한 디딤돌 학급을 운영하여, 한국어를 모국어로 하지 않는 다문화가정 자녀의 한국어 능력 배양과 한국 문화를 이해하고 다양성을 존중하여 공동체 의식을 함양할 수 있도록 하고 있다.
7. 참고문헌
단행본
김애순(2003). 《성인발달과 생애설계.》서울: 시그마프레스
논문
교육인적자원부 외(2006). “여성결혼 이민자 가족의 사회통합 지원 대책”
김선미(2009). "이주 다문화 실태와 지원사업 분석"
김현수(2008). “한국 초등 다문화교육에서의 내용과 방법의 조화 문제.”진주교육대학교 교육대학원. 석사학위논문.
서현희(2008). “다문화 가정 자녀의 심리·정서적 지원을 위한 집단예술치료 효과 연구.” 명지대학교 사회교육대학원 예술치료학. 석사학위 논문.
설동훈, 김윤태, 김현미, 윤홍식, 이혜경, 임경택, 정기선, 주영수, 한건수 (2005). “국제결혼 이주여성 실태조사 및 보건복지 지원 정책 방안.” 서울: 보건복지부.
양게민·조혜영·이수정(2009). “미래한국사회 다문화 역량강화를 위한 아동·청소년 중장기 정책방 안 연구 연구1: 다문화 가정 청소년의 역량개발을 중심으로.” 서울 : 한국청소년정책연구원,
윤선미(2010). “다문화 이해를 위한 미술교육 프로그램 개발 연구.” 경희대학교 교육대학원. 석사학 위논문.
윤인진(2007).“국가주도 다문화주의와 시민주도 다문화주의.” 한국적 다문화주의의 이론화 . 동북아시 대위원회.
이선옥(2007).“한국의 이주노동자운동과 다문화주의.” 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점 . 한울.
이창호, 최승희 (2007). “다문화 가정 청소년 지원프로그램 실태 분석: 정부, 민간단체, 학교를 중심으 로.” 서울: 한국청소년정책연구원.
임태희(2010), “다문화가정 자녀 교육 지원프로그램 개선방안에 관한 연구.” 단국대학교 행정법무대 학원. 석사학위논문.
전봉자(2009). “다문화가정 아동의 문제점과 지원방안.” 가야대학교 행정대학원. 석사 학위논문.
인터넷 자료
위키백과
법무부출입국 2008년 5월
보건복지부.2005
기타
무지개청소년센터(2008). “다문화가족지원센터 사업결과보고서”
한국청소년상담원(2006). “혼혈청소년도 당당한 한국인입니다.” 국가청소년위원회 명칭변경 기념 청소년인권보호 토론회 내용 일부.

키워드

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