상호작용주의 이론

본문내용

이러한 견해들과는 대조적으로 사회적 상호작용주의자들은 유아가 부모에게 발달에 요구되는 적절한 경험 제공에 관한 신호를 보낸다고 주장한다. 상호작용주의자들은 유아와 환경이 역동적 체계로 작용하여 유아와 다른 사람 간의 사회적 상호작용이 원활히 이루어지면서 유아의 기술이 발전한다고 본다.
사회적 상호작용주의자들은 생득주의자들이 제안하는 바와 같이 발달을 원리의 습득 즉, 규칙의 습득과 동일한 것으로 보며 유아, 문화, 언어가 다름에도 불구하고 공통적인 형태를 연구한다. 그러나 이러한 규칙이 사회적 상황 내에서의 단순한 연상과 모방으로 학습되어진다고 본다. 그러므로 이 이론이 구조를 설명하려고 시도하나 생득주의 이론에서 전념하듯이 구조의 유형의 발달이나 그 발달시기에 전념하지는 않는다. 오히려 사회적 의사소통의 기능이 중요하다고 간주된다.
1) 장점
(1) 학습자의 각각 발달의 수준에 맞춰서 학습조건을 제공한다.
(2) 교사와 학습자 간에 효과적인 의사를 교환하고, 학습자의 적극적인 참여에 대해 서 자연스럽게 유도할 수가 있다.
(3) 발달 수준 이상의 과제물을 부여하여, 선생님을 조언하는 형식을 따라 문제 해결, 지적인 발달을 촉진시킨다.
2) 단점
(1) 언어나 환경 등에 영향력을 아주 지나칠 정도로 강조를 한다. 다른 상징들의 역할을 규명하지 못하는 점이 발생한다.
(2) 학습자가 각 상호작용들 속에서 실시하는 역할에 대한 중요성은 인정을 받을 수 있으나 개개인이 능동적인 활동에 대해서 어떻게 할 것인지에 대한 내용은 없을 경우가 생긴다.
(3) 아직 미 완성적이며, 구체적인 지침이 부족한 현실이다.

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