학교사회사업의 의미와 실천 내용

소개글

학교사회사업의 의미와 실천 내용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교사회복지의 정의
2. 학교사회복지의 구성요소
3. 학교사회복지의 역할
4. 학교사회복지의 발달과정
5. 학교사회복지의 유형
6. 학교사회복지의 실천

본문내용

한 각종 활동
개별상담
집단상담 및 집단활동
지역사회
지역사회 자원파악 및 연계
학교사회복지 홍보
지역사회 자원개발
사례관리 체계 구축: 과년기관과 협력하여 사례관리체계
마련, 공동프로그램 개최 등
학교사회복지 실습지도
지역사회연계
7. 학교사회복지사의 자격
- 한국학교사회복지사협회에서 그 자격을 관리하고 있으며, 학교사회복지사 시험제도를 실시하고 있다.
- 필수요건으로서 사회복지사 1급 자격과 더불어 학교사회복지 실습 및 관련 필수과목이수가 요구된다.
- 학교사회복지관련 교육을 이수하고 현장실무 경력을 갖춘 자로서 자격검정에서 합격하고 연수 20시간을 이수한 자에게 학
교사회복지자격관리 위원회에서 부여하는 민간 자격이다.
8. 학교사회복지의 문제점과 과제
- 본격적으로 학교사회복지가 시작한지 10년이 넘었지만 현재 실시되고 있는 학교사회복지는 주로 시범사업이나 단기사업으로 진행되는 것이 대부분이어서 그 전망이 불확실하다.
- 전체 학교 수에 비해 실시 학교도 극히 적어 대다수의 학교에서는 학교사회복지에 대해 생소한 실정이다.
① 학교사회복지사가 정착과 확대를 위한 인식제고
- 학교사회복지사가 배치된 학교에서조차 학교사회복지에 대한 인식이 부족한 것은 학교사회복지 정착의 큰 걸림돌이 됨
예) 상담교사, 교도교사, 행정직원 등과 동일시하거나 학생들에게 다가가는 사회복지사의 태도나 행동을 엄격한 학교교육방
침에 어긋나는 것으로 인식하기도 한다.
- 학교사회복지의 정착을 위해서는 학교, 부모, 지역사회로부터의 폭넓은 지지가 필요하고 학교사회복지의 성과와 그 필요
성에 대한 홍보와 교육이 범사회적인 차원에서 이루어질 필요가 있다.
② 학교사회복지 발전을 위한 지역사회 원조체계 확립
- 학교사회복지사는 자원봉사나 학교 내의 교사와 협력체계를 수립하는 것이 무엇보다 필요하며, 지역 사회 전문가 협력체계
가 요구된다. 예컨대 심리치료나 전문적인 집단상담의 제공, 개별 사회복지사가 해결하기 힘든 문제에 대한 슈퍼비전의 제
공 등이 있다.
③ 학교사회복지의 전문성 강화
- 학교사회복지사의 표준화된 업무지침과 절차, 자격제도를 마련할 필요가 있다.
- 학교사회복지의 정착은 이를 제공하는 전문가에 대한 신뢰형성과 밀접한 관련이 있기 때문에 타전문직과 차별화된 전문지
식과 기술, 실무적인 역량을 갖춘 전문가 양성 및 관리를 위한 자격제도가 요구되며 지속적인 보수교육 및 훈련 등 자격
관리와 지원이 요구된다.
④ 학교사회복지사의 활동을 보장할 만한 법적 근거 확립
- 우리나라의 학교사회복지의 특징은 사회복지기관에서 자발적으로 실시되었으며 근거법이 없음에도 불구하고 중앙정부, 지
방교육청 등에서 시범사업으로 실시되고 있다.
- 학교사회복지사의 공식적인 지위와 역할이 없다. 신분보장이 안된 상태에서 산발적으로 이어지는 시범사업에 투입 되다
보면 적절한 대우를 받기도 어려울 뿐 만 아니라 지속적인 학교사회복지사로서 근무하기가 매우 어렵게 될 것이다.
- 무엇보다도 중요한 것은 학생 복지를 사명으로 하는 전문적인 학교사회복지사 양성이 선행되어야 한다.

키워드

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