한국대학교육의 문제점과 대안

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론

1. 한국대학교육의 문제점
1) 대학 역할 붕괴
2) 대학 자율성의 상실
3) 대학 교육기능 상실
(1) 기초 학문 분야의 외면
(2) 인성교육의 부재와 교육 공현상
(3) 평생교육체제의 미흡
(4) 교육 과정의 현장 적용성과 전문 인력 양성 미흡

2. 문제점에 따른 대안
1) 대학의 대응방향 및 과제
2) 대학 교육기능 향상을 위한 세부적 대안
(1) 기초학문의 전략적 육성
(2) 사회적 요구와 수요자의 요구를 반영한 대학교육의 운영
(3) 평생교육기회의 활성화 및 효율화를 위한 체제 구축
(4) 직업교육의 내실화

Ⅲ. 결론

◎ 참고문헌

본문내용

늘릴 것으로 보이지만 국가의 재정상황도 한계가 있고 사학재단도 취약하기 때문에 재단 전입금을 계속 증대시켜 달라고 요구할 수만도 없는 형편이다. 그래서 각 대학에서는 자구노력의 일환으로 발전기금 모금활동을 전개하고 있거니와 이러한 모금 활동은 순수한 애교심을 바탕으로 자발적인 참여를 유도하면서, 대학의 전통이나 특성에 맞게 추진해야 할 것이다.
끝으로, 개방화/국제화 등 국내/외 상황 변화에 능동적으로 대처하고 교원/학생의 국내/외 교류지원을 강화하기 위해 대외협력 업무를 강화해야 할 것이다. 그리고 지역사회에서 대학에 대한 관심을 가지고 여러 가지로 지원할 수 있도록 학교시설 활용 뿐 아니라 평생교육적 차원에서 다양한 교육 프로그램도 개발, 제공하는 등 지역사회에 대한 봉사기능을 강화해야 할 것이다. 또한 기업체 연구소 등과의 실질적인 산/학/연 협력을 더욱 활성화하는 다양한 노력이 요청되고 있다.
2) 대학 교육기능 향상을 위한 세부적 대안
(1) 기초학문의 전략적 육성
기초학문은 다양한 학문발전을 위한 인프라 구축을 위해 중요하다는 점을 감안하여 전략적인 육성책이 모색되어야 한다. 기초학문 분야는 단기적인 측면에서 볼 때는 경쟁력이 낮으나 장기적인 면에서 다양한 학문발전의 기초가 되고, 탁월한 연구능력을 갖춘 고급인력 및 창의적인 지식 인력을 양성할 수 있는 부문이므로 중점지원 방식의 적용이 필요하다. 유현숙. 지식기반사회에서의 한국교육 정책 방향과 과제. 한국교육개발원
이를 위해서 다음과 같은 방안들을 제시하고자 한다.
㉠ 기초학문 분야에 대한 재정 지원 대책 마련 및 우선적 지원
㉡ 부전공, 복수전공, 학부제, 학과 간 협동과정 활성화 등 학제 간 교류 강화
㉢ 기초 분야의 대학과 연구중심 대학의 대학원과 원활한 연계 강화
(2) 사회적 요구와 수요자의 요구를 반영한 대학교육의 운영
대학교육이 대중화 단계에 접어들면서 대학교육에 대한 요구도 매우 다양화되고 있지만, 이에 적절하게 대응하고 있지 못한 실정이다. 따라서 대학은 변화하는 사회적 요구와 수요자 중심의 실용성 있는 대학교육을 위해 개혁이 필요하며, 이를 간략히 제시하면 다음과 같다. 교육부. 「지식기반사회와 교육」. 교육부자료집.
㉠ 학생선택권을 확대하는 전공 운영 확대 및 획일적인 학과 통합 위주의 학부제 지양
㉡ 다양한 교육용 소프트웨어·컨텐츠를 개발하여 수요자 중심의 교육체제 확대
㉢ 시대적 요구에 대응할 수 있는 교육체제로서 정보통신기술을 적극적으로 활용하여 열 린 교육체제 실현 (ex : 원격교육, 가상대학 등)
㉣ 지식기반사회에서 변화하는 사회적 요구와 산업체의 수요를 적절히 반영한 교육과정 운영을 위해 교육과정의 주기적 연구·개발을 통한 재구조화
㉤ 졸업생에 대한 능력인증제 및 재교육기회 확대
㉥ 벤처기업을 중심으로 한 창업 활동 지원
(3) 평생교육기회의 활성화 및 효율화를 위한 체제 구축
지식기반사회에서는 국민 모두가 평생학습자(Lifelong Learner)가 되어야 하며 한국직업능력개발원. 인간, 직업 그리고 미래. 개원 4주년 기념 학술심포지엄.
, 지식과 더불어 일하는 방법에 대한 지식을 함께 배울 수 있도록 교육프로그램이 개발되어야 한다. 이러한 교육기회를 확대 제공하고, 삶-학습-생산현장이 유기적으로 연계된 교육을 실시하여 평생교육을 우리 사회에 완전히 뿌리내리도록 대학은 노력해야 할 것이다.
㉠ 평생학습을 제공하기 위한 열린교육체제로의 전환
㉡ 평생교육 네트웍 구축을 위한 지원
㉢ 사이버 학습정보 교환망의 구축 및 원격교육, 가상대학 등의 사이버 교육기관 확대
㉣ 고도의 다양화·전문화된 교육과정을 위한 평생교육프로그램 개발
㉤ 대학의 학점 취득과 학점은행의 연계를 통한 활성화 유도 김정오(1999). “대학 사회교육원 교육프로그램의 발전 방향”. 대학교육 통권 제101호.
(4) 직업교육의 내실화
지식기반사회에 대응하여 언제, 어디서나, 모든 사람이 원하는 교육을 자유롭게 학습할 수 있는 열린교육사회, 평생학습사회를 건설하기 위한 평생학습의 근간으로서 제도적 기반을 구축하고, 산업 현장에서의 적응력을 강화시키기 위해 직업교육을 내실화해야 한다. 대학에서의 직업교육 프로그램의 현장 적합성을 제고하고, 계속교육의 기회를 확대함으로써 평생·직업교육의 역량을 강화하기 위한 구체적인 방안을 제시하면 다음과 같다.
㉠ 대학과 산업체, 직업훈련기관간 연계 프로그램 운영 및 지식인프라 구축 장창원. 「산업인력 수급전망과 과제」. 한국직업능력개발원
㉡ 산업현장 중심의 계속적인 직업교육 체제 개편으로 현장성 제고
㉢ 지식기반 산업화에 따른 체계적인 진로지도 및 진로정보의 구축과 제공
㉣ 직업기초능력 강화, 환경문제에 대한 인식제고, 기업경영능력 배양 등 직업교육의 질적 제고와 산업현장의 요구가 반영된 직업교육과정의 개혁
Ⅲ. 맺음말
대학의 개혁은 정보화·세계화의 흐름 속에서 대학교육의 질적 고도화를 통해 경쟁력을 높이려는 시대적인 요청이다. 그리고 대학평가 역시, 대학교육의 수월성을 추구하고 책무성을 향상시키자는 데 있다. 따라서 대학개혁과 대학평가는 대학교육의 발전을 위한 과정으로서 계속적으로 추진되어야 할 성질의 것이다. 그런데 이러한 개혁은 위로부터의 개혁이 아니라 자발적인 참여를 토대로 각 대학의 특성에 맞게 아래로부터 전개되는 개혁이어야 한다. EH한 대학평가는 바람직한 대학의 발전 방향을 유도하는 경영의 한 과정으로 정착될 필요가 있다. 그리고 이러한 개혁과 평가활동은 선의의 경쟁체제 확립을 통해 각 대학의 자생력을 키우는 동시에 전체 대학의 발전을 가져올 수 있어야 한다.
◎ 참고문헌
박영진,「대학교육의 현실과 새로운 대학 체제 구상」『교육비평2010여름』 제 12호
서정화, 「국가인적자원개발의 인프라 구축」『한국직업능력개발원』
김수욱,「지식기반사회의 지식인력 양성을 위한 대학교육의 방향에 관한 연 구」
서정화,「대학 개혁 및 평가와 대학교육의 발전」『한국통계학회논문집』 제3권 1호
이제봉, 「대학교육의 질 관리」
강선보, 「정보화사회의 대학교육 발전방향」『한국교육학연구』
제8권 제2호
심경호, 「한국에서의 교육의 문제점과 전망」

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