현대사회와 교원

소개글

현대사회와 교원에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.문제제기
3.교사의 중요성
4.교원의 역할과 자질
5.현대사회가 요구하는 새로운 교사상
6.결론

본문내용

고 키워주며, 민주주의를 생활하고, 민주주의적 사회질서를 수립하는 데 교육적 노력을 경주해야 한다.
셋째, 개방적이고 다원적인 가치를 지닌 교사이다.
현재 우리 사회는 세계화를 추구하고 있으며, 이러한 경향은 미래로 갈수록 더욱 촉진될 것이다. 교통과 통신의 발달은 세계를 하나의 큰 사회로 묶어내고 있는데, 우리 나라는 특히 북한 및 세계 열강들의 틈바구니에 끼어 있는 지정학적 위치와 무역에 크게 의존하는 경제적인 구조로 인해 세계의 여러 국가들과 치열하게 경쟁을 하면서도 긴밀하게 협조해야 하는 상황에 처해 있다. 그러므로 학생들의 의식을 세계화하고, 세계와 함께 어울려 살아갈 수 있는 세계인으로 길러내기 위하여 바람직한 교사는 편협한 민족주의나 국수주의에서 벗어나 문화 다원주의적 입장에서 폭 넓게 세상을 바라보며, 세계의 다양한 문화자원을 교육내용으로 활용해야 한다.
넷째, 인간성 함양을 위해 노력하는 교사이다.
우리는 과학화, 기계화, 산업화를 추구하고 있다. 대한민국 건국이후 우리 나라는 과학입국을 외치면서 고도의 경제발전을 지속적으로 추진해 왔다. 그 결과 우리의 삶의 양식과 질은 크게 개선되었으나 인간성의 상실 현상이 다소 노출되고 있다. 그러므로 교사는 교육의 궁극적 목적이 지식의 전달이 아니라 인간성 함양에 있음을 깨닫고, 학생들을 사랑으로 포용하며, 성실하게 대화하고, 이해해 주어야 한다.
다섯째, 정보화능력을 갖춘 교사이다.
컴퓨터와 통신기기의 발달과 정보망의 구축으로 이제 국내ㆍ외의 모든 정보에 점점 더 손쉽게 접근할 수 있게 되어 가고 있으므로 이제는 단순한 지식인이 아니라 정보를 수집하고 목적에 맞게 가공하여 활용하는 정보처리능력이 필요하다. 그러므로 교사 자신이 다양한 정보의 원천을 파악하고, 컴퓨터와 인터넷 등의 정보망을 활용하는 능력을 갖추며, 필요한 정보를 찾아 올바로 해석하고, 자기의 상황에 맞게 가공하고 처리하는 능력을 길러 학생들을 지도해야 한다.
여섯째, 창의력과 개방적인 태도와 능력을 길러주는 교사이다.
오늘날 경제적으로 많은 어려움을 겪고 있기는 하지만 커다란 맥락에서 볼 때, 우리 나라는 OECD(경제협력개발기구)에 가입하는 등 경제적으로 선진국으로 도약하고 있으며, 이것은 문화적 선진화를 유도하고 있다. 즉, 우리 국민은 문화적 시민으로서의 자질을 길러 긍지를 가지며, 새로운 한국 문화를 창조하고 세계화로 나가야 한다. 그러므로 교사는 과거의 문화유산을 전달하고, 학생들이 나아가 새 문화를 창조할 수 있도록 창의력과 진보적 태도를 길러 주어야 한다. 특히 사고방식과 태도는 모방을 통해서 주로 길러지므로 교사 자신이 창의력과 진보적 태도를 체득하고 실천해야 한다.
일곱째, 민족의 통일에 기여하는 교사이다.
우리 나라가 안고 있는 가장 커다란 민족적 과제는 남북통일을 실현하는 것이다. 다행히 남한의 발전과 북한의 쇠퇴, 금강산 관광을 비롯한 남북간의 빈번해진 교류는 최근 남북통일의 오랜 염원의 실현을 기대할 만한 상황을 조성해 가고 있다. 그러므로 교사는 통일에 대비하여 학생들에게 민족정신과 동포애를 길러 주고, 이데올로기적으로 올바른 판단을 할 수 있도록 비판적 사고력을 길러 주어야 한다. 이러한 통일교육을 위하여 교사는 확고한 국가관과 민족관, 이데올로기, 비판적 사고력을 갖추어야 한다.
여덟째, 확고한 윤리적 가치관을 지닌 교사이다.
현대 사회는 가치관이 급속도로 혼란해지고 있다.. 우리 사회의 급속한 변화는 세대간의 가치관의 차이를 심화시키고 있으며, 민주화 인간화를 초래하기도 한다. 그러므로 사회의 도덕적 모범으로서의 가치판단능력을 길러 사회의 여러 가치나 윤리적 사건들을 공정하게 비판하며, 학생들이 올바른 가치를 선택할 수 있도록 지도해야 한다.
아홉째, 끊임없이 연구하고 자신을 개발하는 교사이다.
현대는 평생교육의 시대이다. 앞의 여러 가지 현대 한국 사회의 특징들은 이제 우리가 평생 배우고 연구해야 만이 원만하게 적응하고 나아가서 발전할 수 있음을 말해 준다. 이러한 평생교육은 불확실한 미래에 대비하여 학생들을 지도해야 하는 교사에게는 더욱 절실히 요구된다. 앞에서 제시된 역할들을 원활하게 수행하고, 또 그것들을 위해 필요한 자질들을 지속적으로 높여 나가기 위해서도 교사는 끊임없이 자신을 개발하고 성장시켜 나가야 하는 것이다.
Ⅵ. 결론
교육은 과학이며 예술이다. 분명히 교사가 알아야 할 많은 것들이 있다. 담당과목을 가르칠 책임이 있는 현실적인 영역, 담당과목과 직접적으로 연관된 지식, 학습의 본질, 자신뿐만 아니라 다른 사람들을 이해하는데 필요한 심리학적 지식, 그리고 교육적인 과정이 진행되는 사회적인 질서 등을 알고 있어야 한다. 그러나 이런 사항 모두를 알고 있다고 해도 단순히 그 지식 하나만으로 유능한 교사가 될 수는 없다.
교사는 인간을 존중하는 인격 교육에 중점을 두며 보다 넓은 교육관을 가져야 한다. 오늘날 인류는 지식의 힘으로 이루어진 최첨단 과학 문명의 발달에 경이로운 찬사를 보내며 한편 공포의 위기 의식을 가지고 있다. 바로 여기에 교사의 중대한 역할이 있다. 지식의 힘을 바람직하게 사용할 수 있도록 지도하여야 하며, 지식의 힘으로 바른 품성을 갖게 하여 올바른 인격체로 변화하도록 하는 일 - 교사의 책무이다. 따라서 바람직한 교사는 인간을 존중하는 인본주의 교육에 대한 신념을 확고하게 가져야 하며, 종래의 학교 울타리 안에서, 교과서 지식 전달 위주의 교육에서 안이한 현상유지의 보수주위의 아집에서 벗어나서 세계적인 시각으로 세계화된 교육관을 지닌 교사이다.
교사에게 있어 교육은 인간성 상실의 길이 될 수도 있고 인간성 완성과 충만의 길이 될 수도 있다. 이는 마치 하늘과 땅 만큼이나 현저한 차이를 보인다. 만일 인간성이 한 방향으로만 기운다면 급습하는 충격이나 요구는 인간성을 더욱더 그릇된 방향으로 몰고 갈 것이다. 교육을 통해서 자신과 학생의 완전한 인성 개발을 성취하는 교사라면 교사로서 얻어지는 정신적 가치는 그 무엇보다는 클 것이다. 자신의 성취와 교육이라는 목적에 부합되는 교사상 이것이 현대사회가 요구하는 새로운 교사상이 아닐까하는 생각을 가져본다.