4장 보육모델과 보육과정을 요약절리 하시오

소개글

4장 보육모델과 보육과정을 요약절리 하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 몬테소리 프로그램과 보육과정
Ⅱ. 하이스코프 프로그램과 보육과정
Ⅲ. 발도르프 프로그램과 보육과정
Ⅳ. 레지오에밀리아 접근법과 보육과정
Ⅴ. 생태교육 프로그램과 보육과정
Ⅵ. 뱅크 스트리트 프로그램과 보육과정

본문내용

용해서 할 수 있는 놀이를 말합니다. 이 프로그램을 실천하게 된 배경은 아이들이 우리의 가락과 음률, 장단, 움직임을 잃어가고 있고 유연성과 감각적인 민감성이 무디어져 가고 있기 때문입니다. 몸짓놀이는 몸을 자극함으로써 오장육부를 튼튼하게 하고 몸을 유연하게 합니다. 뇌의 자극, 체력증강, 정서적인 순화와 함께 한국인의 고유한 몸짓을 살려냄으로써 한국인의 정신과 기(氣)를 되찾게 합니다. 또한 몸짓놀이를 통하여 자연과 인간이 하나 되는 신명을 경험할 수 있습니다.
Ⅵ. 뱅크 스트리트 프로그램과 보육과정
1. 뱅크스트리트 프로그램
1916년 루시 미첼여사가 설립한 교육실험국에서 발전한 발달적 상호작용 접근법이다. 듀이의 영향을 받은 미첼은 아동의 성장을 지적, 신체적, 사회적, 정서적, 미적영역을 아우르는 것으로 보았으며 이러한 전인아동의 개념은 이 프로그램이 가장 강조한다. 진보주의와 정신건강을 중시하여 창조적이고 즐거운 작업 기회, 협동심의 강조, 호기심을 불러일으킬 수 있는 학습의 제공, 개인특성에 대한 존중과 지지, 민주주의 사회가치의 함양을 강조한다.
2. 뱅크스트리트 이론적 배경
뱅크스트리트 프로그램은 1930년대부터 미첼과 비버에 의해 시작되어 지금까지 계속되고 있는 미국에서 가장 오랜 역사를 가진 유아교육 프로그램이다. 이 프로그램은 미국의 뉴욕에 있는 뱅크스트리트 사범대학의 실험학교에서 저소득층 유아들을 대상으로 개발 · 활용되었다. 그후 이 프로그램은 1960~70년대를 거치면서 헤드스타트 프로젝트와 팔로우스루 프로젝트의 일환으로 더욱 발전되어 현재는 뉴욕 뿐만아니라 뉴잉글랜드, 알라바마, 콜로라도, 하와이 등 여러 주의 저소득층지역 유치원과 공립 초등학교 저학년 유아들에게 적용되고 있는 유아교육 프로그램이다. 또 한 이 프로그램은 프로이다. 에릭슨, 듀이, 피아제 등의 정신발달이론과 상호 작용론에 기초를 두고 있다는 점에서 발달적 · 상호작용 프로그램 이라고 부른다. 결국, 이 프로그램은 유아가 구체적인 학업성취기능을 획득하는 것 보다는 주변의 물리적 · 사회적 환경과의 상호작용을 통해 다양한 교육적 경험을 함으로써 창의성과 자신감을 가진 유능한 인간을 육성하는데 주안점을 두고 있다.
3. 교육목적 및 목표
학교는 유아가 신체 · 운동적 영역, 사회 · 정서적 영역 및 지적영역에서 잠재능력을 발휘하도록 도와줌으로써 그의 능력이 가능한 최고수준에 이르도록 한다. 학교는 유아의 가치감, 정서순화 능력, 독립적 정체감 확립 등에 기여하도록 여러 가지 형태로 개성과 개별적 학습방식을 육성한다. 학교는 유아가 사회적 기능화의 요건에 적응하도록 안내해 준다. 학교는 유아의 창의적인 표현과 발명을 격려해 준다. 학교는 위의 목적들을 더욱 진전시킬 수 있도록 자신감, 능력, 동기, 대인관계의 방식과 모델 등을 자극함으로써 유아의 학교생활 자생력을 극대화시킨다.
4. 교육내용 및 활동
1) 현장학습
현장학습(field trip)은 초기부터 영유아의 학습을 깊이 있게 하기 위해, 직접 경험의 중요성을 알게 하기 위해, 개념을 구체화시키기 위해 그리고 적극적인 탐색활동을 북돋아주기 위해 이용된다.
2) 사회 교과목에 대한 강조
사회는 사람과 환경 간의 관계와 우리가 알고 있는 세상과 지역에 대해 공부하는 것으로, 학교는 기본적으로 영유아가 민주적인 생활을 경험하는 기회를 끊임없이 제공해야한다. 또한 사회교육을 통해 사회적 · 물리적 환경에 대한 질문과 문제해결 그리고 상호작용에 대한 다양한 기회가 제공되고, 이를 통해 영유아는 자신과 세상에 대한 이해를 넓혀 가게 된다.
3) 언어의 역할 강조
말하기와 쓰기 모두 즐겁고 유용한 수단으로 제시되어야 한다. 책과 그림이 광범위하게 제공되고 읽기는 의사소통의 수단으로 학습되며, 영유아는 언어의 발달과 사고의 발달을 상호 연결된 것으로 이해한다.
4) 과학과 수학에 대한 접근
뱅크스트리트 프로그램에서는 과학과 수학을 사고하는 방법과 문제해결 방법으로 접근한다. 수학은 실생활에 기반을 두고 있다는 것을 강조하고, 구체적인 자료 및 교구와 상호작용하면서 수학적 경험에 대해 스스로 유능하다고 느끼게 한다.
5) 통합된 교과과정
뱅크스트리트 프로그램에서는 영유아를 스스로 의미를 창출하는 존재로 여기며, 통합된 교과과정을 통해 경험과 아이디어가 상호 연결되는 것을 강조한다. 사회 교과목 프로그램은 통합된 교육을 이룰 수 있는 가장 중요한 과목이다. 또한 영유아는 독자성을 인정받는 동시에 집단의 구성원이 되는 자율적인 사고자다. 집단과의 만남을 통해 적극적인 경청자로 가르쳐 집단의 구성원 각자를 존중하도록 해서 집단의 멤버십을 굳건히 한다.
5. 뱅크스트리트 프로그램의 환경구성
뱅크스트리트의 환경은 유아들에게 운동적 · 지각적 경험을 제공하는 작업장으로 조직된다. 교실에는 다양한 흥미영역(interest center)을 두고 각 영여겡는 여러 가지 교구를 배치한다. 이때 배치되는 교구는 아래의 범주에 의해 선정된다.
① 실험적이고 탐구적으로 이용될 수 있는 것
② 다양하게 사용할 수 있고 표현할 수 있는 것
③ 개인적으로 의미있고, 목적있는 표현을 할 수 있는 것
④ 지각적 구별이나 조작적 문제해결에 도움을 줄 수 잇는 것.
조직적이고 표현력을 장려하는 환경속에서 유아들은 자신을 바르게 인지하고 조정 · 통제할 수 있게 되며 문제에 접근하는 방법과 학습하는 방법을 아동 스스로 배울 수 있게 되는 것이다.
6. 뱅크스트리트 프로그램에서의 교사의 역할
교사는 아동이 스스로 활동을 자유롭게 선택하여 실천해 나갈 수 있도록 활동을 소개하고 계획한다. 또한 아동을 관찰 · 진단하여 개별화된 교수를 한다. 즉, 아동이 선택한 활동을 그의 능력이나 발달단계에 맞게 조절해 주는 것이다. 교사가 아동의 활동을 도와주는 방법은 학습환경을 구성하고 아동의 학습 활동에 적극적으로 참여하는 것이다. 교사는 아동의 개인적 관심사와 경험을 객관적이고 질서있는 영역의 세게와 연결시켜 주는 역할을 한다. 교사는 발달에 대한 지식을 가져야 하고 각 아동의 개별성을 .이해하여야 하며 교과과정내용을 깊이 있게 이해 하여야한다.

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