규준참조평가와 준거참조평가 차이점 기술하고 평가의 개선방안을 논하시오

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규준참조평가와 준거참조평가 차이점 기술하고 평가의 개선방안을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

규준참조평가와 준거참조평가 차이점 기술하고 평가의 개선방안을 논하시오
1. 상대평가
2. 절대평가
3. 상대평가와 절대평가의 차이점
4. 상대평가와 절대평가의 개선방안

교육평가유형(진단평가/형성평가/종합평가)에 대하여 논하시오
1. 진단 평가
2. 형성 평가
3. 총괄 평가

본문내용

아니라, 학생의 학습증진시키기 위해 무엇인가 개선할 것을 찾 기위해 실시하는 평가이다.
- 형성평가는 교사가 제작하는 것
형성평가는 지금 진행 중인 수업 프로그램에 관해 필요한 정보를 얻으려는 것 이기때문에 수업을 진행하는 교사 자신이 제작하는 것이 가장 바람직하다.
- 형성평가는 목표지향평가
형성평가의 핵심적인 목적은 설정된 교육목표를 성취시키기 위해 피드백과 교 정학습을하고자 하는 것이므로 수업목표에 기초한 목표지향평가를 해야 한다.
4) 기능
- 학습보조의 개별화
형성평가는 각 학습요소에 대한 성취여부를 판단하게 해주므로 학습자 개개인 에 맞는 학습을 유도할 수 있게 해준다.
- 피드백의 효과
형성평가는 수업과정 중에 학생들에게 피드백을 하고, 필요한 경우 교정학습을 하여 완전학습에 이르게 하고자 한다.
- 학습곤란의 진단
형성평가는 학습과제에서의 성취여부를 파악해, 성취하지 못했을 경우 이를 교 정하고자 하는 것이므로 학습 곤란의 원인 또한 밝혀 줄 수 있는 것이어야한다.
- 학습동기의 촉진
형성평가가 학습자의 동기를 촉진하기위해서는 학습결과에 대한지식의제공, 교 정 학습을 위한 기회나 자료의 제공, 교사의 고무적이고 자세하며 자유스러운 코 멘트 등 이 함께 제공되는 것이 이상적이다.
- 교수전략에의 활용
교수-학습이 진행되고 있는 중에 실시하는 형성평가는 수업에 대한 학생들의 반응 정도를 주는 것 이므로 교수 전략과 학습방향을 개선하는데 도움을 준다.
3. 총괄 평가
1) 개념
일련의 학습 과제 혹은 특정한 교과의 학습이 끝난 다음에 교수 목표의 달성, 성취, 통달 여부를 총괄적으로 판정하려는 평가
2) 목적
- 성적의 결정
총괄 평가의 주된 목적은 주어진 교수 목표의 달성도에 따라서 학생들에게 성적을 알 려주는 것이다. 총괄 평가에서는 학생 개개인의 성적을 남과 비교해서 상대적 위치 뿐만 아니라 주 어진 교수 목표 달성도를 결정하여야 한다.
- 다음 학습에의 성공 예언
교과목에 따라서 어느 정도 차이가 있으나 학생의 현재 성 적은 다음 학기나 학년 또는 상급 학교에서 얻을 성적을 잘 예언해 주고 있다.
- 교수 방법의 개선
총괄 평가의 결과는 다음 단계의 보다 효과적인 교수-학습 계획 을 수립하는 데 좋은 자료가 된다.
- 집단 간의 학습 효과의 비교
지역간이나 학교간 또는 학급간 학업 성취의 비교는 총 괄 평가의 방법과 그러한 입장에서 얻어진 학습 결과로서 비교되어야 한다.

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