노인복지기관이나 본인 부모님 등의 노인을 만나 노후생활의 현재 문제점을 찾아 정리하고, 그에 대한 해결방안을 서술하시오

소개글

노인복지기관이나 본인 부모님 등의 노인을 만나 노후생활의 현재 문제점을 찾아 정리하고, 그에 대한 해결방안을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 노년기 특징
2. 노인인구의 변화와 노년의 의미 변화
3. 출생율의 저하와 노인인구 증가
4. 노인부양비 증가
5. 노인거주형태 변화(가족구조 변화)
6. 가족의 기능 변화
7. 노인인구 증가의 사회적 파장
8. 인구의 노령화 현상에 따른 문제
9. 40~60대까지의 노후생활의 대한 의식
10. 노인문제에 대한 해결책 및 대안
참고문헌

본문내용

85).
5) 학습의 변화
(1) 학습 속도
학습 상황에서 제한 시간이 엄격히 제한되어 있는 노인의 학습 성적이 부진하나 시간 제한을 하지 않은 경우 상당한 정도로 학습 손실이 줄어든다. 카네스트라리(Canestrari, 1963)는 노인집단(60-69세)과 청년집단(17-35세)에게 짝짓기 학습을 시키기 위해서 자극제시 시간을 빠른 조건(1.5초), 중간 정도 조건(3.0초), 그리고 제시 시간을 스스로 조절하는 자기 조절 조건의 세 조건을 주었다. 이 결과 제시 시간이 짧은 조건일수록 노인 집단의 성적이 낮았고 자율적 조절 조건에서는 성적 손실이 적었다. 이는 노인일수록 새로운 학습 재료들을 연합시키는데 더 많은 시간이 필요하다는 것을 시사해 준다. 따라서 노인을 대상으로 한 학습상황에서는 자극 제시와 반응에 피요한 시간을 학습자 스스로 조절하게 하여 학습 재료를 충분히 음미할 시간을 주는 것이 필요하다.
(2) 학습재료의 의미도
노인의 학습에 영향을 주는 중요한 요인 중 하나는 학습재료가 어느 정도 의미가 있는가 하는 문제이다. 실험 연구에서 많이 쓰이는 에빙하우스(Egginghaus, 1895)식의 무으미 철자나 기호, 문자, 도형과 같은 추상적 재료보다는 음식이름, 동물이름, 생활용품 등 구체적인 학습재료를 이용할 때 노인들의 학습능률은 덜 감퇴된다(Arenberg, 1968).
(3) 학습동기 수준
학습 능률을 높이려면 학습자의 동기수준이 높아야 한다. 노인들의 학습 능률을 논의할 때 간과하기 쉬운 것은 노인의 불안감 수준이다. 따라서 도전적인 상황보다는 노인들에게 학습에 대한 용기를 주고 그들로 하여금 긍정적 기대감, 자신감을 갖도록 해야 한다(Ross, 1968).
(4) 학습결과의 피드백
일반적으로 학습결과를 피드백(feedback)해 줄 경우가 피드백이 없는 경우보다 학습 능률이 증가한다. 이는 학습자에게 학습 활동의 정확성을 알려주는 강화의 역할을 하기 때문이다. 그러나 보울튼(Bolton, 1978)의 연구에 의하면, 노인들은 자신의 대답이 틀렸다고 부정적 피드백을 받아들이기 어렵다는 것이다. 노인들은 자아개념이 낮고 불안 수준이 높으며, 무엇보다도 학습에 대한 관심도가 낮기 때문에 부정적 피드백을 주면 학습 효과가 더 낮아질 가능성이 크다. 따라서 노인의 학습결과에 대해서는 너무 비판적이거나 판단적 평가는 피하고 지지적이고 격려하는 것이 필요하다.
6) 기억력의 변화
(1) 부호화
감각기관을 통하여 지각한 정보를 부호화하는 것은 기억의 첫 번째 단계이다. 크레이크(Craik, 1977)의 연구에 의하면 연령이 많아질수록 학습 재료를 효율적으로 부호화하지 못하기 때문에 젊은이보다 더 많은 횟수의 연습이 필요하다. 노인의 부호화와 학습에 결함이 있어서 기억과 회상 일반에 결함이 있는 것으로 나타난다. 이러한 결함의 원인에 대해서 두 가지 가설이 있다.
① 부호화 특수성 가설(encoding specificity hypotheson)
이 부호화 특수성 가설은 털빙과 톰슨(Tulving & Thompson, 1973)에 의해서 제기된 것으로, 노인이 젊은이에 비해서 정보를 정확하게 부호화하지 못하는 것은 노화에 따른 부호화 특수성이 감소하는 때문이라는 것이다.
② 단서 과잉 가설(Cue-overload hypothesis)
부호화 결함의 또 다른 가설은 숀 피일드와 스톤스(Schonfield & Stones, 1979)가 주장한 것이다. 노인들은 젊은이보다 살아온 기간이 훨씬 길기 때문에 기억 단서가 지나치게 많이 있고 또 그 단서에 대한 연상이 많아져서 어떤 특정 단서에 특별한 관심을 기울이지 않으면 연상된 사건들을 정확하게 구별할 수가 없게 된다. 즉 단서가 많아서 부호화가 혼동된다는 것이다.
(2) 단기 기억
단기 기억은 장기 기억 전 단계로서 그 용랑은 5-9개의 정보이며, 그 기간도 20초 정도 지속되는 것을 말한다. 단기 기억에 저장된 정보들을 반복해서 연습하면 장기적으로 파지할 수 있으나, 단기 기억 저장 그 자체는 20초 정도 동안만 계속된다. 몇몇 연구결과를 요약하면 단기 기억 저장의 용량과 기간에 있어서 연령증가에 따른 변화는 없다(Craik,1977).
(3) 장기기억
연령증가에 따른 장기 기억 저장의 변화나 차이에 대해서는 많이 연구되지 않고 있다. 단기 기억이 공고하게 되어서 장기 기억에 일단 저장되면 영속적이기 때문이다. 대뇌 부상, 노인성 치매에 따른 장기 기억의 손상은 예외이다.
(4) 인출 단계
기억 과정은 부호화와 저장 단계를 거쳐 저장된 정보를 필요할 때 꺼낼 수 있어야 한다. 저장된 정보를 꺼내는 단계를 인출(retrieval!!)이라 한다. 연령의 증가와 기억 과정과의 관례를 연구한 결과들은 연령이 증가할수록 정보의 인출이 어려워져서 회상이 어렵다는 것을 보고하고 있다(Botwinick, 1977 ; Craik, 1977). 인출 결함은 60세 이후에 감퇴의 속도가 더욱 빨라지며, 남녀 모두 같은 경향을 보인다고 한다(Schaie, 1980). 그러나 인출 단서가 있는 경우에 연령 증가에 다른 회상의 손상이 더 적다는 결과도 보고된 바 있다.
10. 노인문제에 대한 해결책 및 대안
공적연금재정을 장기적으로 안정화하고 노인의료보장체계를 효율적으로 운영하는 등 전체적인 사회복지 시스템을 내실화해야 한다. 노인보지사업세 소요되는 예산을 확대할 필요가 있다. 연금제도확충과 고용기회 및 창업지원 확대, 건강증진 프로그램의 개발과 함께 공적 노인요양보호체계구측, 재가복지 인프라확충, 노인교육기관의 관리운영체계 구축, 자원봉사기회가 전면적으로 확대되어져야 한다. 노인문제를 바꾸기 위해서는 노인애한 소득보장 프로그램과 건강보조 프로그램, 학습여가, 자원보사활동 지원들을 해주어야 한다. 지금 시대가 고령화 사회로 바뀌고 있는 이 시점에는 가장 빨리 해결해서 노인들의 인권을 보장해 줄 수 있는 보호할 수 있는 방법을 찾아야 할 것이다. 99
참고문헌
장세철 외 지음 “노인복지”, 교문사, 2006.
권중돈, 노인복지론, 학지사, 2005
고수현 외, 노인복지론, 양서원, 2004

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