목차
1. 저술 목적
2. 전체 구성의 맥락
3. 저술 내용 요약
4. 발견점
5. 비판적 고찰, 확장된 논의
6. 마무리 하며
2. 전체 구성의 맥락
3. 저술 내용 요약
4. 발견점
5. 비판적 고찰, 확장된 논의
6. 마무리 하며
본문내용
. 허나 그러한 과정을 평가하기란 쉽지 않은 일이다. 그렇지만 더 이상의 결과 중심의 교육과 일제고사가 계속 된다면 정말 우리나라의 교육은 끝나버릴지도 모른다는 생각이 든다. 대학수학능력시험으로 인해 학생들은 즐거워야 할 학창시절을 모두 버리고 있는지도 모른다. 물론 공부는 중요하지만 우리 학생들의 얼굴에서 웃음이 사라지고 경쟁에 치여 혼자만의 공부를 계속 하고 있는 것은 아닐까 하는 생각이 든다.
대학수학능력시험 시대인 내가 생각해 볼 때 나의 학창시절도 그리 즐거웠다고만은 할 수 없는 것 같다. 특히나 고등학교 때는 별다른 추억이 없는 것 같다. 0교시를 시작으로 야간 자율 학습 까지 아침 7시부터 저녁 11까지 학교 책상에만 앉아서 무엇을 공부 했는지 기억이 나질 않는다. 집에 있는 시간 보다 학교에 있는 시간이 더 많았음에도 불구하고 선생님들의 수업과 대학수학능력시험을 대비한 문제풀이가 전부였던 것 같다. 물론 이것을 선생님의 탓으로 돌리기도 힘들고 누구에게 책임을 물어야 할지 알 수가 없다.
대한민국의 학생들의 공부시간이 세계에서 가장 높다는 기사를 본 적이 있다. 우리나라의 학생들이 즐거운 학창시절을 보내면서 자기가 하고 싶은 일을 찾아갔으면 좋겠다. 그러기 위해서는 어른들이 많이 노력해야 할 것이다. 내가 가지지 못한 학창시절의 즐거운 추억들을 나의 후대의 아이들은 가지게 될 길 바라는 마음이다. 이 책을 읽으면서 입학사정관제와 우리나라의 교육에 대해 많은 생각을 가지게 되었다. 앞으로 이러한 일에 더 관심을 가지고 보게 될 것 같다. 끝으로 이 책을 집필하신 교수님께 감사를 드리는 바이다.
대학수학능력시험 시대인 내가 생각해 볼 때 나의 학창시절도 그리 즐거웠다고만은 할 수 없는 것 같다. 특히나 고등학교 때는 별다른 추억이 없는 것 같다. 0교시를 시작으로 야간 자율 학습 까지 아침 7시부터 저녁 11까지 학교 책상에만 앉아서 무엇을 공부 했는지 기억이 나질 않는다. 집에 있는 시간 보다 학교에 있는 시간이 더 많았음에도 불구하고 선생님들의 수업과 대학수학능력시험을 대비한 문제풀이가 전부였던 것 같다. 물론 이것을 선생님의 탓으로 돌리기도 힘들고 누구에게 책임을 물어야 할지 알 수가 없다.
대한민국의 학생들의 공부시간이 세계에서 가장 높다는 기사를 본 적이 있다. 우리나라의 학생들이 즐거운 학창시절을 보내면서 자기가 하고 싶은 일을 찾아갔으면 좋겠다. 그러기 위해서는 어른들이 많이 노력해야 할 것이다. 내가 가지지 못한 학창시절의 즐거운 추억들을 나의 후대의 아이들은 가지게 될 길 바라는 마음이다. 이 책을 읽으면서 입학사정관제와 우리나라의 교육에 대해 많은 생각을 가지게 되었다. 앞으로 이러한 일에 더 관심을 가지고 보게 될 것 같다. 끝으로 이 책을 집필하신 교수님께 감사를 드리는 바이다.
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