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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 공업과 공업집적

Ⅲ. 공업과 정밀화학공업

Ⅳ. 공업과 대공업

Ⅴ. 공업과 말레이시아공업
1. 독립 후 초기 수입대체산업화(1957-67)
2. 수출지향적 산업화 단계(1968-70년대 말)와 신경제정책
3. ‘동방정책(Look-East Policy)’과 중공업화(1980-86)
4. 1980년대 말부터의 정책변화

Ⅵ. 공업과 북한공업

Ⅶ. 공업과 기계
1. 생산방식의 변혁은 매뉴펙처에서는 노동력으로부터 시작하고 대공업에서는 노동 수단으로부터 시작됨
2. 완전히 발달한 기계는 어느 것이나 본질적으로 서로 다른 세 부분 즉 동력기, 전동장치, 끝으로 도구 또는 작업기로 이뤄짐
3. 다수의 같은 종류의 기계의 분업과 복합적인 기계체계의 구별
1) 다수의 같은 종류의 기계의 분업
2) 복합적인 기계체계

Ⅷ. 공업과 실업계고등학교

참고문헌

본문내용

수 있다.
사실 북한은 경제건설의 기본노선으로 처음부터 최근까지 중공업의 끊임없는 발전속도를 보장하면서 경공업과 농업의 발전속도를 거기에 최대한으로 따라 세움으로써 사회적 생산전반을 높은 속도로 발전시키려는 목적으로 정책을 펴왔다. 그러나 처음부터 중공업의 비중이 절대적인 산업구조에서 북한경제건설의 노선이 중공업의 발전속도를 늦추면서 거기에 경공업과 농업을 따라 세우는 것이 아니라, 중공업의 끊임없는 높은 발전속도를 목표로 하면서 경공업과 농업의 성장을 하려 했기 때문에 중공업과 기타분야와의 상대적 격차는 시간이 갈수록 심화될 수밖에 없었다.
Ⅶ. 공업과 기계
자본주의적으로 사용되는 기계의 목적 - 누구의 수고를 덜어 주고자 함이 아니다. 즉 기계는 노동 생산력을 발전시키는 다른 수단들과 마찬가지로 상품의 값을 싸게 하며 노동일중 노동자가 자신을 위해 필요로 하는 부분(필요노동)을 단축하며 노동일 중 자본가에게 공짜로 제공하는 다른 부분을 연장하기 위한 것이다. 즉 기계는 잉여가치를 생산하기 위한 수단이다.
1. 생산방식의 변혁은 매뉴펙처에서는 노동력으로부터 시작하고 대공업에서는 노동 수단으로부터 시작됨
노동수단이 어떻게 도구에서 기계로 전환되는지 또 기계와 수공업 도구의 차이가 무엇인지 연구할 필요가 제기됨.
2. 완전히 발달한 기계는 어느 것이나 본질적으로 서로 다른 세 부분 즉 동력기, 전동장치, 끝으로 도구 또는 작업기로 이뤄짐
이 중 기계장치의 마지막 부분 즉, 작업기가 18세기의 산업혁명의 출발점이 됨.
⇒ 작업기에서는 수공업자와 매뉴펙처 노동자가 사용하던 것과 똑같은 장치와 도구가 이용됨. 차이는 작업기에서는 인간이 작업에 이용할 수 있는 팔과 다리라는 생리기관의 제한성에서 벗어나 훨씬 많은 수의 도구들을 동시에 움직일 수 있다는 점.
작업기의 발명을 통해 인간이 - 도구를 가지고 노동대상에 작용하는 대신에 - 작업기의 단순한 동력으로 구별이 가능해진 순간부터 동력의 담당자가 인간의 근육이라는 사실은 우연적인 것이 되고, 그에 따라 바람물증기 등등이 그 대신으로 등장할 수 있게 됨. 작업기의 규모의 확대 및 그 작업 도구 수의 증대는 이것들을 가동시킬 보다 큰 기계 장치를 요구하게 되며 이 기계장치는 인간의 동력보다 더 강력한 동력을 요구하게 됨으로 동력기에서 발전이 일어나게 됨.
도구가 인간 유기체의 도구로부터 기계장치의 도구, 즉 작업기의 도구로 전환된 뒤에야 전동장치도 비로소 인력의 제한성에서 완전히 해방되어 독립적인 형태를 지니게 됨.
3. 다수의 같은 종류의 기계의 분업과 복합적인 기계체계의 구별
1) 다수의 같은 종류의 기계의 분업
제품은 전적으로 동일한 작업기에 의해 만들어 짐. 이는 이전에는 한사람의 수공업자가 자기의 도구를 가지고 수행하였거나, 또는 여러 수공업자가 각종 도구들을 가지고 순차적으로 수행하였던 것임. 이와 같은 협업은 우선 동시적으로 험께 운동하는 같은 종류의 방적기가 한 곳에 집합한 것으로 나타남.
2) 복합적인 기계체계
노동대상이 일련의 상호보완적인 각종 작업기에 의하여 수행되는 서로 관련된 한계열의 부분과정들을 통과할 때 비로소 진정한 기계체계가 개개의 독립적인 기계대신에 등장하게 됨. 각 작업기는 결합된 기계장치에서 특수한 기관을 형성하게 됨.
매뉴펙처적 생산- 노동자들이 손도구를 가지고 각각의 특수한 부분과정 수행, 주체적인 분업원칙이 지배
기계제적 생산 - 노동의 총 과정은 객체적으로, 그 자체로서 고찰됨.
Ⅷ. 공업과 실업계고등학교
사회 전반에 걸친 여건의 변화와 우리 역사 속에 뿌리깊이 자리잡고 있는 인문 숭상과 기술 천시 현상, 자녀수의 감소와 경제적 소득 향상 등으로 진학 위주의 교육이 더욱 활성화, 가속화되고 있는 반면 실업계 고등학교 진학 기피 현상은 날로 심각하게 되었다. 이에 따라 국가 경제 저변의 기술 인력 부족을 해결하고 세계화, 정보화에 보조를 맞출 수 있는 지식 기반 사회에 걸맞은 실업계 고등학교의 위상 정립을 위한 다양하고 새로운 변화를 요구하고 있다.
이러한 변화에 부응하기 위해 실업계 고등학교의 교육과정은 국가와 사회가 요구하는 국가 수준의 실업계 고등학교 교육 목표를 달성하고 시도 교육청의 고등학교 교육과정 편성운영 지침에 의거하여 편성운영되어야 하며, 이의 적용 과정에서 예상되는 문제점을 사전에 분석하고 그 해결 방안을 찾아 제시해야 할 것이다.
이무근에 의하면 직업기술 교육에서의 교육 과정 변천에 있어서 1981～현재는 ‘특정 직업 보다 직업군에 필요한 능력 개발을 강조하는 교육 과정’에 해당한다고 하였다.
그리고 제 7차 실업계 고등학교 교육과정은 그 성격과 목표, 내용에서 평생 교육의 과정으로서 기초 직업 교육을 강조하여 실업계 고등학교의 위상과 기본적인 교육의 방향을 제시하고 있다. 실업계 고등학교의 성격은 ‘기초 직업 교육을 수행하는 교육 기관으로서 평생 교육의 체제 내에서 국민 공통 기본 교육의 보통 교육과 농업, 공업, 상업, 수산해운, 가사실업 등에 관한 기초 전문 교육을 실시한다’라고 설정하였다.
교육 목표도 이러한 실업계 고등학교의 성격 규정에 따라 계열별 목표가 아닌 실업계 전체의 목표로서 ‘학생에게 직업인으로서 기본적인 교양을 함양시키며, 관련 직업분야의 직무를 수행하는데 필요한 기초 전문 지식과 기술을 습득하고 태도를 가지게 하여, 직업 세계에 능동적으로 대처하고 평생 교육 체제 내에서 관련 분야로 진로를 선택할 수 있게 한다’라고 제시하고 있다.
참고문헌
* 김낙년, 1960년대 한국의 공업화와 그 특징, 1960년대 한국의 공업화와 경제구조, 한국정신문화연구원 편, 백산서당, 1999
* 김기철, 공업의 특성과 발전, 경상대학교 / 최고관리자과정 논문집, 2002
* 고우성, 동남아의 외자정책 : 인도네시아와 말레이시아의 비교, 동남아지역 연구회, 1995
* 박영희, 실업계 교육과정 개발모형에 관한 연구 : 공업전문대학을 중심으로. 관동대학교 / 관동대학교 논문집, 1984
* 안종철, 북한 공업경제의 특성과 변화과정에 관한 고찰, 한국동북아학회,1997
* 오헌승, 정밀화학공업의 현황 및 향후 전망, 한국화학공학회 / 화학공학회지, 1990

키워드

공업,   공업집적,   정밀화학공업,   대공업,   말레이시아공업,   실업계고등학교