[인간행동과 사회환경] 인간발달의 이해 - 청년기의 특성 및 발달과업 (신체발달, 인지발달, 심리사회발달)

소개글

[인간행동과 사회환경] 인간발달의 이해 - 청년기의 특성 및 발달과업 (신체발달, 인지발달, 심리사회발달)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청년기의 특성 및 발달과업

2. 신체발달

3. 인지발달

4. 심리사회발달
　1) 이성교제 및 결혼
　2) 직업의 선택과 준비
　3) 성역할정체감 확립

참고문헌

본문내용

하다고 평가한 직업에서 어느 정도 안정을 이룬다.
공교화 단계(35세~): 자신이 선택한 직업분야에서 높은 지위를 획득하고 능력을 인정받고 성공한다.
여기서 구체화 단계와 실행단계, 안정단계는 청년기에 속하며 직업에 대한 준비와 선택의 중요한 시기이다.
3) 성역할정체감 확립
성인이 된 이후에 사회적 역할을 적절히 수행하기 위해서는 청년기에 성역할정체감(sex-role identity)을 형성해야 한다. 성역할정체감이란 사회가 특정성에 적절하다고 인정하는(남자 또는 여자로서 특정지어질 수 있는) 특성, 태도, 가치관, 흥미 등을 동일시하는 과정으로 그 성에 따른 사회의 역할기대를 내면화하는 과정이다.
정신분석이론에서는 Freud의 성심리발달이론 5단계 중 3단계인 남근기에, 남아는 오이디푸스 콤플렉스(Oedipus comples), 여아는 엘렉트라 콤플렉스(Electra comples)를 경험하게 되는데 이러한 콤플렉스를 해결하기 위한 수단으로 성역할 동일시가 이루어지면서 성역할정체감이 형성된다고 하였다.
사회학습이론에서는 직접학습과 관찰학습, 즉 어떤 모델을 보고 성역할을 학습한다고 한다. 직접학습이란 부모, 교사, 친구가 성에 적합한 행동은 강화하고 성에 적합하지 않은 행동은 벌을 줌으로써 학습이 이루어진다고 보고 있다. 남아는 단호하고 경쟁적이며, 여아는 얌전하고 협동적으로 자기 성에 적합한 행동을 학습하고 이러한 행동유형은 강화를 통해서 내면화된다고 한다.
인지발달이론에서는 한 인간은 자기 성에 적합한 역할을 하도록 키우는 것은 자녀의 성별에 따라 부모가 다르게 대하고 자기 자신의 성을 인식하는 데 있다고 본다.
이러한 성역할은 아동기부터 형성되기 시작하는데, 성에 따라 성역할정체감은 남성과 여성이 서로 다른 특성을 지니고 있다. 남성의 경우 아동기에는 신체적 힘과 공격성, 정서표현의 억제 등과 같은 전통사회의 남성다움과 동일시하려 하지만, 청소년기부터는 경제적 성취, 정서적 통제와 정서적 민감성의 겸비, 자기주장능력 등과 같은 현대사회의 남성다움과 동일시해야 하므로 성역할정체감 형성에 많은 갈등과 긴장을 경험한다. 여성의 경우 아동기에는 성과 관련된 계약을 적게 받지만 청년기에 이르게 되면 엄격한 성역할을 강요당한다.
그리고 청년기가 되어서 전통적 여성상인 현모양처와 현대적 여성상인 유능한 여성이라는 두 가지 성역할 사이에 갈등과 긴장을 경험한다. 현대사회에서는 전통적으로 여성의 고유한 특성으로 간주되는 온화함, 이해심, 부드러운 감정표현뿐 아니라 모험심, 지성, 야성, 성취 등과 같은 남성적 특성을 고루 갖추는 것이 바람직하다는 주장이 우세해지고 있다.
참고문헌
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고명수, 신경희 외 저, 인간행동과 사회환경, 두남 2013
이훈구, 한종철 외 저, 인간행동의 이해, 법문사 2009

키워드

청년기의 특성,   청년기의 발달과업,   신체발달,   인지발달,   심리사회발달,   이성교제 및 결혼,   직업의 선택과 준비,   성역할정체감