[아동수과학지도] 수,과학교육 - 활동안[ 거울을 주제로]

소개글

[아동수과학지도] 수,과학교육 - 활동안[ 거울을 주제로]에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

제시해주고 주방도구를 통해서 비춰진 유아들의 모습을 탐색해보도록 한다.
T: 선생님이 나눠준 것들이 무엇인가요?
T: 우리 친구들의 모습을 비춰보세요.
T: 우리 친구들의 모습이 냄비의 옆면과 바닥을 볼 때 어떻게 다르게 보이 는지 살펴보세요.
우리 친구들의 모습이 국자의 안쪽과 바깥쪽으로 볼 때 어떻게 다르게 보이는지 살펴보세요.
우리 친구들의 모습이 수저의 안쪽과 바깥쪽으로 볼 때 어떻게 다른지 살펴보세요.
냄비, 국자, 수저를 통해서 본 우리 친구들의 모습을 활동지에 그림을 그리거나 글로 표현해 주세요.
T: 왜 우리 친구들의 모습이 냄비의 옆면과 바닥에서 볼 때 다르게 보였 을까요?
T: 왜 우리 친구들의 모습이 국자의 안쪽과 바깥쪽에서 볼 때 다르게 보였 을까요?
T: 왜 우리 친구들의 모습이 수저의 안쪽과 바깥쪽에서 볼 때 다르게 보였 을까요?
유아들이 제시해 준 주방도구로 친구들과 장난치거나 두드려서 시끄럽게 소리내지 않도록 주의시킨다.
활동방법
주의사항
③ 오목거울과 볼록거울을 제시해주고 주방도구를 통해서 비춰진 유아 들의 모습을 탐색해보도록 한다.
T: 오목거울과 볼록거울에 우리 친구들의 모습을 비춰 보세요.
T: 크레파스를 오목거울과 볼록거울에 비춰보고 관찰해 보세요.
T: 오목거울과 볼록거울을 통해서 본 우리 친구들의 모습이나 크레파스의 모습을 활동지에 그림을 그리거나 글로 표현해 주세요.
T: 볼록거울로 보면 우리 친구들의 얼굴이 어떻게 보이나요?
볼록거울로 보면 크레파스가 어떻게 보이나요?
T: 오목거울로 보면 우리 친구들의 얼굴이 어떻게 보이나요?
오목거울로 보면 크레파스가 어떻게 보이나요?
T: 냄비(국자, 수저)의 어떤 면으로 보았을 때 볼록거울로 볼 때와 같은 가 요?
T: 왜 그런가요?
T: 냄비(국자, 수저)의 어떤 면으로 보았을 때 오목거울로 볼 때와 같은 가 요?
④ 거울의 원리를 설명한 자료를 제시해주고 설명해 준다.
T: 앞으로 볼록 나온 부분을 가진 거울을 볼록거울이라고 해요.
T: 볼록거울로 물건을 보면 어떻게 보이나요?
T: 뒤로 움푹 들어간 부분을 가진 거울을 오목거울이라고 해요.
T: 오목거울로 물건을 보면 어떻게 보이나요?
T: 우리가 거울을 볼 수 있는 것은 무엇 때문이지요?
T: 오목거울로 물건을 볼 때는 왜 물건이 거꾸로 보이나요?
오목거울로 물건을 볼 때는 왜 물건이 작게 보이나요?
T: 볼록거울로 물건을 볼 때는 왜 물건이 크게 보이나요?
거울을 관찰할 때 크레파스를 사용하면 확대되는 모습을 더 잘 관찰할 수 있다.
거울을 제시해 줄 때는 거울이 깨질 수 있음을 주의시킨다.
《마무리》
⑥오목거울과 볼록 거울에 대한 느낌을 이야기한다.
T: 오목거울과 볼록거울을 관찰하면서 느낌이 어땠는지 이야기해 볼까요?
T: 우리 주변에서 오목거울(볼록거울)처럼 보이는 것에는 어떤 것이 있을 까요?
T: 우리 주변에서 오목거울(볼록거울)처럼 보이는 것에는 어떤 것이 있는 지 찾아보고 다음시간에 선생님과 친구들에게 이야기해 주세요.
T: ‘거울의 원리 설명판’은 과학 영역에 놓아 둘께요.
선생님 설명이 어려웠던 친구들은 ‘거울의 원리 설명판’을 다시 한 번 자세히 살펴보세요.
활장 활동
1. 수저의 볼록한 부분을 이용해 자신의 얼굴 중 확대하고 싶은 부분을 정해서 자화상을 그려본다.
2. 평면거울을 보고 그린 자화상과 비교하면서 친구들과 이야기 나누기를 한다.
거울 관찰 결과 기록지
냄비
옆면
바닥
국자
안쪽
바깥쪽
수저
안쪽
바깥쪽
오목거울
볼록거울
주제명
물 속에서도 거울이 보일까요?
대상연령
만 5세
활동 영역
과학
집단
소그룹
활동 목표
ㆍ물 속에서도 거울이 비춰지는 것을 안다.
ㆍ물 속에 자신의 손을 직접 넣어보는 경험을 통해 호기심과 탐구심을 키운다.
ㆍ결과를 예측해 봄으로써 과학적 상상력을 키운다.
ㆍ거울이 있는 수족관과 거울이 없는 수족관을 비교해 본다.
ㆍ거울의 다양한 용도를 생각해 볼 수 있다.
준비물
사각수조 2개, 물고기 3마리, 물감, 수조의 뒷면에 부착할 거울
활동방법
주의사항
《도입》
동요 : 훌라리
시냇가에 둘러 앉아서 랄라라라 노래 부르면
조그만 조그만 물고기들 살며시 다가와서는
훌라리 훌라리 훌라리아 콕콕콕
《탐색》
① 빈 수조에 물을 채운다.
T: 물 속에서는 거울은 보일까요?
② 유아들의 답변을 충분히 듣는다.
T: 물 속에서는 거울이 어떻게 보일까요?
③ 수조벽면에 거울을 대고 유아들이 직접 손을 넣어가며 관찰한다.
T: 물 속에서도 거울이 잘 보이는지 수조벽면에 거울을 대어보자.
T: 물 속에 한 손을 넣어서 수조벽면에 거울을 통해서 보면 어떻게 보 이나요?
수조의 물이 바닥에 쏟아지지 않도록 유아에게 주의를 준다.
《전개》
④ 유아들이 관찰한 결과를 자유롭게 이야기하게 한다.
T: 물감을 타도 우리 손이 보일까요?
⑤ 수조에 물감을 넣어본다.
T: 수조벽면에 거울을 통해서 보니 어떻게 보이나요?
T: 깨끗한 물에서는 한 손을 넣고 수조벽면의 거울을 통해서 손을 보면 어떻게 보이나요?
물감을 진하게 탄다.
활동방법
주의사항
⑥ 수조를 하나 더 준비해서 두 수조에 맑은 물을 ⅔ 정도 채우고 한 수조에 물고기를 세 마리 넣는다.
T: 물고기를 수조에 넣었어요. 지금 물고기가 몇 마리 있죠?
우리가 이 물고기를 많아 보이게 하려면 어떻게 하면 좋을까요?
⑦ 유아들의 답변을 충분히 듣는다.
⑧ 한 쪽 수조에 수조 뒷면에 거울을 대고, 유아들이 비교할 수 있도 록 한다.
T: 어떻게 보이나요?
T: 어느쪽 수조에 물고기가 많아 보이나요?
T: 어느쪽 수조가 넓어 보이나요?
거울을 댄 수조와 대지 않은 수조를 구별하기 위해 이름표를 붙여준다.
《마무리》
T: 가게에 벽면을 거울로 해놓은 보았나요?
T: 왜 가게에 벽면을 거울로 해 놓았을까요?
T: 우리 주위를 살펴보면 이렇게 거울을 이용하는 경우가 아주 많아요.
T: 어떤 경우에 거울을 이용할까요?
T: 오늘은 집에 돌아가서 우리가 매일 보는 거울 말고 또 어디에 거울이 붙어 있는지 살펴보고 내일 친구들에게 이야기 해줘요.
확장 활동
오늘 활동을 하면서 느낀점을 바탕으로 ‘거울’을 주제로 동시 쓰기를 해 본다.

키워드

아동수과학지도,   수,   과학교육,   활동안,   거울을 주제로