장애아 통합교육의 필요성과 장단점에 대해서 현장사례를 들어 설명하시오

소개글

장애아 통합교육의 필요성과 장단점에 대해서 현장사례를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

장애아 통합교육의 필요성과 장단점에 대해서 현장사례를 들어 설명하시오


서론

본론
　1.통합교육의 개념과 원리
　2.장애아동 통합교육의 효과
　3.장애아동 통합교육과정에서 교사가 직면하는 문제점에 대한 대처방안

결론

본문내용

에게 더 질 높은 통합교육이 이루어질 수 있도록 기초적인 자료를 제공하는데 본 연구의 목적을 두었다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 유치원과 어린이집의 교사들을 대상으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 장애아동 통합교육에서 교사가 직면하게 되는 문제 상황은 어떠한가?
둘째, 장애아동 통합교육에서 교사가 직면하게 되는 문제 상황에 대한 대처 방안은 어떠한가?
각 연구문제별로 연구의 결과를 논의하면 다음과 같다.
첫째, 교사가 통합교육을 하는데 직면하게 되는 가장 큰 문제상황으로 법과 제도를 들 수 있고, 그 다음으로는 전문성 및 지도 방법, 교재 교구 순서로 나타났으며, 인식 및 태도, 시설 및 차량은 문제 상황에 대한 인식의 정도가 같았다.
각 항목들에 대한 하위 영역들간에 비교를 통해 본 교사가 통합교육에서 직면하게 되는 가장 큰 문제 상황은 장애아동이 일반 유치원에서 보이는 행동은 비장애아동에 비해 더 많은 교사의 인내를 필요로 한다는 점이다. 또한 장애유아 통합교육을 위한 행정적재정적 지원의 부족과 안전 사고 등의 생활지도에 어려움, 장애유아와 비장애유아 부모의 통합교육에 대한 부모교육의 미비를 들 수 있다. 조사 결과에서 보듯이, 통합교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 교사 자신의 노력뿐만 아니라, 교육 행정가들의 행정적재정적 지원이 확대되어야 하며, 장애아동과 비장애아동 부모를 대상으로 한 통합교육 관련 부모교육이 필요하다.
둘째, 장애아동 통합교육에서 교사가 직면하게 되는 문제 상황에 대한 대처 방안의 사례 조사 결과를 논의해 보면, 사례1에서는 통합교육을 하는데 가장 큰 어려움으로 장애아동 교육에 대한 교사 훈련의 부족을 들고 있으며, 이에 대한 대처 방안으로 다양한 통합교육이나 특수교육에 대한 연수 기회를 통한 통합교육에의 지식을 갖추어야 함을 강조하고 있다. 사례2에서 교사는 통합교육에 대한 전문적인 지식의 부족과 장애아동 부모와 함께 하루 일과를 진행해야 된다는 심리적 부담감을 가장 큰 문제 상황으로 제시하고 있으며, 이에 대한 대처방안으로 교사 자신의 장애유아 교육에 대한 전문적인 지식의 함양을 제시하고 있다. 사례3에서 교사가 제시하는 문제 상황으로는 교사 자신의 통합교육에 대한 전문성의 부족과 장애아동의 생활지도에의 어려움을 들고 있고, 이에 대한 대처방안으로는 교사 자신의 장애아동에 대한 사랑하는 마음 가짐이 가장 중요하다고 하였다. 사례4에서 교사는 통합교육이 이루어지는 상황에 직면하게 되는 문제로 장애아동의 요구를 교사가 충족시킬 수 없음을 들고 있다. 그에 대한 대처 방안으로 교사가 장애아동을 관심과 사랑을 가지고 지도함과 더불어 장애아동에게 도움이 될 수 있는 많은 여건들이 준비되어야 함을 제시하고 있다.
이러한 연구 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 유추할 수 있다.
첫째, 교사가 장애아동 통합교육에서 직면하게 되는 문제 상황은 교사 자신의 통합교육에 대한 전문적인 지식의 부족을 들 수 있다. 이를 해결하기 위해서는 대학에서 통합교육에 대한 사전 교육이 강화되어야 하며, 현장의 교사들에게 통합교육에 대한 이해를 높이기 위한 다양한 연수의 기회가 필요하다 할 수 있다.
둘째, 장애아동과 비장애아동 부모의 통합교육에 대한 지식의 미비를 통합교육을 하는데 문제 상황으로 들 수 있다. 이에 대한 대처 방안으로 통합교육을 위한 장애아동과 비장애아동 부모의 부모교육을 통해 통합교육의 긍정적인 효과에 대한 교육이 필요하다 할 수 있다.
셋째, 통합교육을 하는데 문제 상황으로 행정적재정적 지원의 미비를 들 수 있는데, 이에 대한 대처 방안으로 우선 교육 행정가들의 통합교육에 대한 인식의 전환이 필요하다 할 수 있다.

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