유아교육기관운영관리4C) 유아교육기관의 지도성에 대해 설명(지도성의 특징, 유형, 지도성 발달, 지도성에 필요한 기술 등)

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유아교육기관운영관리4C) 유아교육기관의 지도성에 대해 설명(지도성의 특징, 유형, 지도성 발달, 지도성에 필요한 기술 등)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.유아교육기관운영관리의 개념
3.지도성의 개념 및 특징
4.지도성의 기능
5.지도성의 발달
6.지도성에 필요한 기술
7.영유아 보육 및 교육기관 운영자의 특성과 역할
8.영유아 보육 및 교육기관 운영자에서의 지도성
9.결론
10.참고 자료

본문내용

관계가 밀접한 조직이기 때문에 더욱 그러하다.
영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성 및 운영관리는 교사의 직무만족도와 관련이 높다.
그리고 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성은 교사의 직무만족도는 정적 상관이 있고 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 운영관리능력은 교사의 직무만족도와 부적 상관이 있다. 이러한 사실에서 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성과 운영관리능력에 따라 교사의 말은 직무에 대한 만족 정도가 달라짐을 알 수 있다.
8-3) 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 전문성
현대사회는 조직 사회라 해도 과언이 아닐 정도로 교육조직에서도 예외는 아니다. 특히 행정가가 관심을 두어야 할 교육지도성은 학교라고 하는 특수 목적 사회의 효과성을 높이기 위한 지도자의 영향력이라고 할 수 있다.
영유아 보육 및 교육기관 운영자은 전문적인 행정가인 동시에 적절한 교육 지도성을 발휘해야 하며, 무엇보다도 소비자(원아, 학부모, 지역사회)가 유치원 교육으로부터 무엇을 원하는 지를 찾아내어 교육 서비스를 효과적으로 운영하는 역할을 담당해야 한다.
그리고 지도성을 발휘하는 데 있어 영유아 보육 및 교육기관 운영자는 교사들의 자주성과 자유의 폭을 상황에 맞추어 융통성 있게 조정하여야 한다.
교사의 교직 경험과 지식이 부족하거나 경영관리에 대한 이해가 미약하여 집단 구성원으로서의 성숙도가 낮을 때에는 자율적 판단 능력이 부족하기 때문에 교사들에게 전적으로 모든 문제를 위임할 수 없으므로 영유아 보육 및 교육기관 운영자가 필요한 지시를 직접 혹은 주관적으로 하게 된다.
그러나 교사 집단의 성숙도가 높아지면 영유아 보육 및 교육기관 운영자 역시 교사들의 자주성과 창의성을 존중하는 자율적 운영을 하는 것이 바람직하다. 그러므로 교육현장에서 뚜렷한 교직관과 시대적 요청에 부응하는 자세가 필요하다. 부단한 자기계발의 연속선상에서 영유아 보육 및 교육기관 운영자 스스로가 올바른 교직관 정립을 위해 노력하는 것이 요구되는 것이다. 교육은 국가 발전을 촉진하는 원동력이며 교육의 성패는 교육 활동에 참여하는 교원들의 교직관 및 교육 신념에 달려있다고 볼 수 있다.
유아교육에 대한 운영자 및 교사의 교육관, 교육사명, 교직관, 가치, 태도는 실제 교실에서 유아에게 제공되는 경험의 내용과 방법을 좌우한다. 그러므로 유아교육기관의 교원들이 특히 운영자가 어떠한 교직관을 가지고 교육에 임하느냐의 문제는 교육 현장에 매우 중요한 영향을 미치게 된다. 또한 교사들이 과다한 업무와 부족한 수업 자료, 사무직원의 도움이 거의 없는 열악한 환경 속에서 수업 준비와 기타 업무로 과중한 스트레스에 시달리고 있다는 것을 인지하고 그들에게 따뜻한 배려를 보이는 것이 필요하다. 그리고 계속적인 재교육을 실시하여 교사들에게 전문성을 가질 기회를 제공하는 것이 필요하겠다.
9. 결론
우리나라 유아교육 현실은 학원, 선교원, 놀이방, 어린이집, 유치원 등 시설의 난립, 3-5살 유아의 2개 부처(교육부와 보건복지부) 중복관리, 0-2세 영아보육의 저조, 학부모의 과중한 사교육비 부담 등 구조적 문제를 지니고 있다. 이같은 구조적 문제는 지난 50년간 역대 정부가 경제성장과 개발 이데올로기 하에서 사회적 취약계층인 장애인과 노인을 비롯한 취학 전 아이들의 보호·교육문제에 대한 무관심과 방치에서 비롯된 것이다. 유아교육 제도의 모순과 정부의 예산지원 미비로 인해 영유아 취원율은 OECD 국가 중 꼴지 수준이다.
이같은 2원화 내지 다원화 체제의 유아교육제도에서는 여러 가지 문제점이 생길 수밖에 없다. 2개 부처 중복관리 인한 정부의 예산낭비와 행정상의 마찰, 교육기회의 불평등으로 인한 계층 간의 위화감, 과도한 원아모집 경쟁, 학부모의 시설 선택 혼란, 교사의 교류, 경력인정 및 상위자격 취득 문제, 관련 단체 간, 학계 간의 알력 등 그 폐해는 이루 말할 수 없다. 예컨대, 3-5살 유아를 중복관리함으로써 대상유아의 수급상황을 고려하지 않고 같은 지역내에 사립유치원 옆에 민간보육시설을 세우고, 국.공립보육시설 옆에 공립유치원을 세워 시설의 난립을 부채질하고 있다. 초등학교 취학직전 1년 5살 무상교육도 2개 부처에서 관할함으로써 시행상의 어려움과 학부모의 혼란을 초래하고 있다.
유아교육의 바람직한 개혁 방향은 수요자인 아이와 학부모의 요구에 맞추어 `가까운 곳에서, 질 좋은 보호·교육을, 저렴한 비용으로, 원하는 시간까지` 제공하는데 있다. 아이들에게는 연령과 발달수준에 적합한 질높은 보호, 교육 서비스를 제공하고, 학부모들에게는 비용부담이 적으면서 직장생활이나 사회활동을 하는데 지장이 없도록 원하는 시간까지 아이들을 돌봐주어야 한다. 또한 시설 운영자는 아이들의 보호·교육과 운영에만 전념하고, 교사들은 보다 나은 대우를 받을 수 있도록 해야 한다.
우리는 ‘영웅은 타고 난다’라는 말을 흔히 들어왔다. 이 말의 의미는 선천적으로 타고난 특성이 있다면 훌륭한 지도자가 저절로 될 수 있다는 것이다. 과거에는 이 말이 허무맹랑한 말만은 아니였을 것이다.
하지만 현재 우리가 살고 있는 이 사회는 하루가 다르게 급격히 변화하고 있고 엄청난 우수한 인재들의 경쟁사회 이기 때문에 타고난 선천적 특성만으로는 훌륭한 지도자가 절대 될 수 없다. 훌륭한 지도자가 되려면 계속적인 훈련과 노력을 해야만 한다.
앞으로 유아교육기관의 발전을 위해 직장생활의 질을 향상시켜 교사들의 역할수행능력을 고취하고, 유아교육기관의 경영 및 교육 프로그램의 질을 향상시키며, 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성에 대한 미래지향적인 구도를 모색하는데 힘써야 할 것이다.
10. 참고자료
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김창걸,「교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구」,형설출판사, 2003.
김성수(2013), 리더십 성공학, 삼영사
김동석(2012), 학교환경 변화와 교장의 리더십, 교육개발
김혜정,「유아교육기관의 운영관리」, 양서원, 2008.
민경호(2011), 조직행동론, 무역경영사, 2005이병진(2010), 새로운 교육의 패러다임 교육리더십, 학지사

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