[조직행태론 3공통] 의사결정에 관한 여러 가지 모형 중 합리적 모형과 점증적 모형의 개념 및 장·단점을 논의, 두 모형의 한계를 극복할 수 있는 방안을 제시

소개글

[조직행태론 3공통] 의사결정에 관한 여러 가지 모형 중 합리적 모형과 점증적 모형의 개념 및 장·단점을 논의, 두 모형의 한계를 극복할 수 있는 방안을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 의사결정이란

2. 합리적 의사결정 모형의 개념
　1) 사회탐구
　2) 가치탐구

3. 점증적 의사결정 모형의 개념

4. 의사결정의 합리적 모형과 점증적 모형의 장단점
　1) 합리적 모형의 장단점
　　(1) 장점
　　(2) 단점
　2) 점증적 모형의 장단점
　　(1) 장점
　　(2) 단점

5. 두 모형의 한계를 극복할 수 있는 방안
　1) 합리적 의사결정 모형의 한계를 극복할 수 있는 방안
　2) 점증적 의사결정 모형의 한계를 극복할 수 있는 방안

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

단 의사결정에서 이 단계는 사고가 가장 활발하게 이루어지는 과정이고 결론이 도출되는 과정인데 그 과정에 대한 설명이 부족하다. 집단 의사결정이 개인 의사결정과 다른 것은 의사결정의 주체가 개인이 아닌 집단이라는 것이다. 집단은 단순히 개인의 집합이 아닌 또 다른 무엇이다. 집단속의 개인은 집단으로부터 영향을 받고 영향을 줄 수도 있다. 개인은 집단속에서 정보의 부족이나 집단 규범의 힘에 의해서 타인에 동조를 할 수 있다. 동조현상은 집단의 의사결정이 극단적으로 흘러가는 집단 극화 현상의 원인이 된다. 집단 의사결정에서는 집단의 극화 현상으로 극단적인 결론이 도출될 위험이 항상 내재되어 있다. 또한 집단의 의사결정과정에서 존재하는 동조의 압력과 그 외에 여러 변인들로 인해 충분한 논의가 이루어지지 못한 상태에서 합의에 도달하는 현상인 집단적 사고가 나타날 수 있다. 올바른 의사결정을 위해서는 이러한 집단의 영향에 대한 고려가 반드시 필요하다. 올바른 집단 의사결정을 위해서는 이러한 집단 경향성을 제거하는 과정이 도입되어야 한다.
2) 점증적 의사결정 모형의 한계를 극복할 수 있는 방안
목표 또는 실현할 가치를 선정하는 일과 목표 실현에 필요한 행동을 분석하는 일은 서로 밀접한 관계를 맺고 있다. 즉 목표 또는 가치기준은 정책대안의 선택에 앞서 확정하기 어렵기 때문에 정책대안의 선택과 목표 확정을 병행하게 된다. 정책대안은 끊임없이 만들어지고 바람직한 목표도 끊임없이 변동되는 가운데 의사결정은 바람직하다고 생각되는 목표를 향해 접근해 가는 연속적인 과정이라 할 수 있다. 즉 정책대안의 비교와 선택은 순차적, 점증적으로 계속되는 것이다.
합리적 모형과 달리 점증적 모형은 목표와 해결대안을 함께 선택해야 된다고 보기 때문에 목표와 수단을 구별하기가 어렵다. 어떤 정책(수단)이 좋은 정책인가를 판단하는 기준은 정책자체에 대한 관련자들의 합의사항이다. 합리적 모형에서는 목표에 대한 합의가 없으면 정책(수단)에 대한 평가기준이 없는 것으로 파악된다. 그러나 점증적 모형에서는 목표에 대한 합의가 없더라도 수단 선택에 대한 합의는 있을 수 있고 수단의 평가는 합의 내용에 의존한다는 것이다. 점증적 접근방법에서는 의사결정의 단순화를 위해 고려요인을 의식적이 고 체계적으로 축소시킨다. 의사결정을 체계적으로 단순화시키는 방법에는 기존의 정책과 차이가 비교적 작은 정책대안들을 선택하여 비교하는 방법과 정책대안 실현이 가져올 수 있는 중요한 결과의 일부와 그에 결부된 가치를 고려하지 않고 무시해 버리는 방법 등이 있다.
6. 나의 의견
현대 사회의 시민들은 이전의 전통사회에 비해 더욱 다양한 개인적, 사회적, 국가적 차원의 문제들에 직면하게 되었다. 더욱이 인터넷과 같은 정보통신기술의 급속한 발달에 따라 삶의 양식은 물론 가치관의 빠르고 다양한 변화를 가져왔고, 이에 따른 사회구성원간의 갈등이나 대립 등이 더욱 증가하게 되면서 많은 문제들이 나타나게 되었다. 따라서 이들 문제는 특정 전문가의 권위나 전통적인 관습에 따라 결정되거나 즉흥적으로 결정되어서도 안 되고, 결정될 수도 없는 복잡한 양태를 보이고 있다. 이렇게 우리가 직면한 문제들은 일반적으로 개인적 문제와 사회적 문제로 나누어볼 수 있다. 개인적 차원의 문제는 ‘나는 장차 무엇이 될 것인가’, ‘오늘 어떤 과목을 공부할 것인가’와 같이 한 개인이나 혹은 몇몇 사람에게만 해당하거나 영향을 미치는 경우이다. 한편, 사회적 문제는 ‘우리 지역에 쓰레기 매립장이 들어선다면 찬성할 것인가, 아니면 반대할 것인가’와 같이 집단 전체에 해당하거나 영향을 미치는 문제이다. 따라서 개인적 문제에 대한 의사결정은 개인이 자신의 의사를 분명히 하여 결정하는 것인데 반해,사회적 문제에 대한 의사결정은 집단적 의사결정, 즉 서로 다른 가치관과 입장, 이해관계를 가진 다양한 개인들이 모여 서로의 의견을 모아 집단 전체의 의사를 결정하는 것을 의미한다. 따라서 집단적 의사결정에서는 사회가 당면한 논쟁적 문제를 보다 민주적이고 현명하게 해결하는데 합리적 의사결정능력을 갖춘 개인들이 적극적으로 참여하고 활동해야 함을 강조한다. 그리고 집단적 의사결정에서는 다양한 개인이나 집단이 서로의 의견을 존중하고 대화와 타협, 토론을 통해 높은 수준의 합의를 이끌어내는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 의사결정에 관한 여러 가지 모형 중 합리적 모형과 점증적 모형의 개념 및 장·단점을 논의하고 난 뒤, 이 두 모형의 한계를 극복할 수 있는 방안을 제시해 보았다. 합리적 의사결정모형은 기존의 문화유산을 맹목적으로 주입하려는 전통적인 사회과 교육의 한계를 극복하고자 했으며, 사회과 교육의 목표에 합리적인 의사결정과 함께 사회적 행위를 포함시켰다는 점에 의의가 있을 것이다. 그러나 이 모형은 개인의 의사결정과 사회적 행위를 동일시하여, 교육의 과정과 교수내용에 있어서 주로 합리적인 의사결정을 강조했다. 이 모형은 사회과 교육을 받은 학생은 사회적 문제를 해결하기 위해 의사결정 과정에 따라 합리적으로 결정하고, 그 결정에 의거해 그대로 행동할 것이라고 가정한다. 이러한 “사고-행위의 동일시” 가정은 사회적 행위에 대한 개인주의적 관념을 반영하고 있다. 그래서 필자는 사고-행위의 동일시 가정과 사회적 행위에 대한 개인주의적 관념이 지닌 한계를 찾아보고자 한다. 그 다음 결론적으로 실제의 사회적 행위가 어떻게 수행되는지를 간략히 살펴볼 것이다. 사회과 교육이 일상생활에서 사회적 행위를 적절하게 수행하는 시민을 육성하기 위해서는 사회적 행위의 특성을 정확하게 이해하는 것이 필요하기 때문이다.
참고문헌
조봉구, 의사결정의 합리화에 관한 연구, 공군평론, 1984.
김창걸, 교육조직행위론, 형설출판사, 2003
박정애, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2004
신정완, 사회공공성 강화를 위한 담론전략, 시민과세계, 2007.
홍남기, 의사소통 합리성 함양과 사회과 교실수업-Habermas의 의사소통 이론에 관한 비판적 고찰을 중심으로, 시민교육연구, 2009.
김성규, 합리적인 의사결정 능력 신장을 위한 교수전략에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000.

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