목차
Ⅰ. 간호이론가에 대한 소개
Ⅱ. 이론의 배경
Ⅲ. 이론의 개요
Ⅳ. 메타패러다임
Ⅴ. 이론의 적용
Ⅵ. 이론의 평가 및 전망
Ⅱ. 이론의 배경
Ⅲ. 이론의 개요
Ⅳ. 메타패러다임
Ⅴ. 이론의 적용
Ⅵ. 이론의 평가 및 전망
본문내용
화이 글린 압델라 (Faye Gleen Abdellah)
Twenty-one Nursing problems
Ⅰ. 간호이론가에 대한 소개
Faye Gleen Abdellah
╋━━━━━━━━━━─────────
1. 학력 및 경력
◆ 1942년 휘트킨 기념병원 간호학교 졸업(23세)
◆ 콜롬비아 대학의 사범대학에서 학사, 석사,박사 학위를 획득
◆ 임상간호사, 수간호사, 공중보건 간호사, 예일대학과 콜롬비아 대학의 교수
◆ 1949년 미국 공중보건 서비스 주정부 간호고문으로 임명(17년간)
◆ 1982년 공중위생국 장관 대리 역임(7년)
◆ 1984년 예방과 재활에 대한 관심, 지식에 대한 필요성 강조
◆ 1988년 환경과 건강증진에 관심
Ⅰ. 간호이론가에 대한 소개
Faye Gleen Abdellah
╋━━━━━━━━━━─────────
2. 주력 사업 분야
■ 간호교육 분과 위원장
■ 간호연구 분야 고문
■ 가정간호사업
■ 장기 환자관리 분야
Ⅱ. 이론의 배경
이론의 배경
╋━━━━━━━━━━─────────
1950년
기술의 발달
사회적 변화
간호실무
교육
많은 변화
Patient
centered
approach
nursing
■ 간호사업의 전문적 지위와 자율성 확보에 가장 큰 장벽은 간호만이 가진 독자적인 과학적 지식체계가 부족하다는 점이라고 주장.
■ 의학의 통제에서 벗어나 [포괄적인 환자 중심의 간호]를 주장.
■ 핸더슨, Maslow 욕구단계이론, Erikson의 발달단계 이론의 영향 받음
■ 동료교수와 함께 학생들을 교육하고 평가하기 위한 21개 간호문제를 유형화하고 [간호의 환자 중심 접근법]에 처음 소개
Twenty-one Nursing problems
Ⅰ. 간호이론가에 대한 소개
Faye Gleen Abdellah
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1. 학력 및 경력
◆ 1942년 휘트킨 기념병원 간호학교 졸업(23세)
◆ 콜롬비아 대학의 사범대학에서 학사, 석사,박사 학위를 획득
◆ 임상간호사, 수간호사, 공중보건 간호사, 예일대학과 콜롬비아 대학의 교수
◆ 1949년 미국 공중보건 서비스 주정부 간호고문으로 임명(17년간)
◆ 1982년 공중위생국 장관 대리 역임(7년)
◆ 1984년 예방과 재활에 대한 관심, 지식에 대한 필요성 강조
◆ 1988년 환경과 건강증진에 관심
Ⅰ. 간호이론가에 대한 소개
Faye Gleen Abdellah
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2. 주력 사업 분야
■ 간호교육 분과 위원장
■ 간호연구 분야 고문
■ 가정간호사업
■ 장기 환자관리 분야
Ⅱ. 이론의 배경
이론의 배경
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1950년
기술의 발달
사회적 변화
간호실무
교육
많은 변화
Patient
centered
approach
nursing
■ 간호사업의 전문적 지위와 자율성 확보에 가장 큰 장벽은 간호만이 가진 독자적인 과학적 지식체계가 부족하다는 점이라고 주장.
■ 의학의 통제에서 벗어나 [포괄적인 환자 중심의 간호]를 주장.
■ 핸더슨, Maslow 욕구단계이론, Erikson의 발달단계 이론의 영향 받음
■ 동료교수와 함께 학생들을 교육하고 평가하기 위한 21개 간호문제를 유형화하고 [간호의 환자 중심 접근법]에 처음 소개
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