비고스키이론(비고츠키/Vygotsky Theory)의 주요개념 중 근접발달영역(Zone of Proximal Development : ZPD)의 정의, 근접발달영역과 학습, 근접발달 영역을 통한 발달 4단계, 단점, 교육에 주는 시사점

소개글

비고스키이론(비고츠키/Vygotsky Theory)의 주요개념 중 근접발달영역(Zone of Proximal Development : ZPD)의 정의, 근접발달영역과 학습, 근접발달 영역을 통한 발달 4단계, 단점, 교육에 주는 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

비고스키이론의 주요개념 중 근접발달영역의 정의, 근접발달영역과 학습, 근접발달 영역을 통한 발달 4단계, 단점, 교육에 주는 시사점



Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 근접발달영역의 정의
　2. 근접발달영역과 학습
　3. 근접발달 영역을 통한 발달 4단계
　4. 단점
　5. 교육에 주는 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

운 지식과 기술을 구성한다.
아동들은 스스로 동기화되고 성인이 활동에 참여하도록 초대하고 점차 자신이 더 많은 주도성을 가지고 활동을 해나간다.
근접 발달영역의 개념은 인간의 지적활동은 사회적 맥락에서 시작되어 점차 아동의 독립적 통제 하에 놓이게 된다는 비고스키의 전제에서 자연스럽게 도출된다.
이렇듯 아동은 성인의 지도하에 의하여 자신의 행동을 조절하지만 이러한 정신과정은 곧 내면화되어, '이것을 하지 말아야지. 대신 저것을 해야겠군' 하면서 스스로에게 내적인 말을 하는 정신내 과정으로 변형하고 자신의 행동을 조절한다.
이러한 사회적 차원이 개인적 차원으로 어떻게 전이되는가에 대한 것이 비고스키이론의 두 번째 중요한 개념인 스카폴딩이다.
비고스키는 그 사람을 보면 그 사람이 속해 있는 사회를 알 수 있다라고 할 정도로 개인과 사회의 관계, 그리고 언어를 중요시하였다.
그러나 비고스키의 근접발달 영역의 제한점으로는 근접발달 영역의 기준 제시의 어려움이 있고 논리적으로 발달되어 있지만 경험적인 어려움이 있으며 발달 범위는 3세 이후의 아동들에게서 발견되는데 이들에 따르면 처음에 발달 범위가 작거나 아예 존재하지 않는다는 점에서 의문을 제기하기도 하였다.
마지막으로 실제 발달수준과 잠재적 발달수준을 구분하여 인지적 발달이란 역사, 사회적 영향을 받는 것으로 강조한 근접발달영역에 대하여 아주 타당하고 유용하다고 생각한다. 어떤 사람, 어떤 사회를 만나 어떻게 사느냐에 따라 삶의 수준과 가치가 결정되어 진다고 생각하니 부모로써의 내 책임도 무거워지고 내가 다른 사람에게 끼치는 영향도 되돌아 보는 시간이 되었다.

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