[영유아프로그램개발과평가] 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점 - 영유아프로그램개발과평가,프로젝트 접근법의 이론적 기

소개글

[영유아프로그램개발과평가] 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점 - 영유아프로그램개발과평가,프로젝트 접근법의 이론적 기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 프로젝트 접근법의 이론적 기초
1) 프로젝트 접근법의 개념
2) 전통적 수업과 프로젝트 접근법의 비교
3) 프로젝트 접근법의 유아 학습의 긍정적 영향

2. 교육목표, 원리, 교육과정
1) 교육목적, 교육목표
2) 교육원리
3) 교육과정

3. 프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점
2) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 약점

Ⅲ. 결론

【 참고자료 】

본문내용

준비하거나 활동을 기록한 사진, 동영상, 결과물들을 보고 회상하며 평가하는 시간을 갖는 것으로 대체하는 것이 충분히 가능하다. 김미화(2013)「프로젝트 접근법이 유아의 학습관련 사회적 기술에 미치는 영향」한국교원대학교
3. 프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점
① 학습자의 흥미 있는 주제에 따라 학습내용을 선정하고 교사-아동이 함께 학습방법을 모색해 나가는 교육이론인 것이다. 결국 학습자의 능동적, 적극적, 주체적 참여가 이루어진다. 유승희,성용구 저(2007)「프로젝트 접근법」양서원
② 프로젝트 접근법은 아동들의 문제해결능력을 신장시키는 데 효과적인 교육적 방안이라고 말할 수 있다.
③ 모둠학습으로 객관적인 사고를 할 수 있다.
개별학습이 아닌 모둠별 활동으로 진행되기 때문에 조직원 간의 협동심, 이해력, 친화력이 강해지고 자신만의 주관적인 생각에 빠지지 않으며 좀 더 객관적인 사고를 할 수 있다. 또한 진행과정 하나하나를 통해 협력적인 인간관계를 강조하게 됨으로서 자신과 주변세계에 대한 이해가 증진된다. 임미란(2005)「초등학교 디자인 교육의 프로젝트 접근법 활용에 관한 연구」원광대학교
④ 주제 선정에서부터 진행 전 단계를 거쳐서 토의활동이 필수적으로 요구된다. 토의활동은 학습자들의 자율적 학습능력을 키워준다. 학습자는 토의활동을 통하여 무엇을 어떻게 할 것인지, 분명한 목적의식을 가지져야만 성공적인 프로젝트를 수행할 수 있다. 하순련(2008)「프로젝트 접근방법의 이론과 실제」양서원
⑤ 교사들이 단위시간의 교과지식 전달에 더 주의를 기울이다 보면 교육과정의 상위목표는 관심을 기울이지 않는 경우가 많다. 하지만 프로젝트 접근법을 통하여 진행되는 과정 속에서 전인적인 인격형성의 목표에 더 가까이 다가갈 수 있게 된다. 유승희,성용구 저(2007)「프로젝트 접근법」양서원
⑥ 현장견학과 전문가를 초청한다. 현장견학은 학습자들이 직접적인 경험을 통한 탐색을 할 수 있는 장점이 있다. 하순련(2008)「프로젝트 접근방법의 이론과 실제」양서원
⑦ 프로젝트 접근법은 단계별로 진행이 끝마쳐짐에 따라 학습자의 변화를 확인할 수 있어서 그에 피드백을 받으며 다음 수업에 대한 아이디어를 얻고 도전감을 받을 수 있는, 교사 자신에게도 도전의식을 일깨워 준다. 유승희,성용구 저(2007)「프로젝트 접근법」양서원
2) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 약점
① 우리나라 유아교육환경 실태를 보자면 교사 대 유아의 비율이 높아 프로젝트 수업 활동을 진행하데 어려움이 초래되는 현실이다.
② 교사관련 문제점
- 우리나라 유아교육기관에서 프로젝트접근법을 실행할 때에는 교사교육이 전제되어야 함에도 불구하고 형식적인 방법만을 적용함으로써 야기되는 문제점이 발생한다.
- 교사의 고정관념과 인내부족으로 아동의 열린 사고를 방해하거나, 교사의 정형화된 사고가 문제가 될 수 있다. 유복연(2003)「프로젝트 접근법 적용단계별 문제점과 대처방안」숙명여자대학교 교육대학원
③ 부모관련 문제점
프로젝트 접근법을 심도 있게 하기 위해서는 부모의 이해가 절실한데 전통적인 교육방식에 익해진 사람들의 시식을 변화시키기 힘들도 그들이 교육활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 하는 데는 현실적인 많은 어려움이 있다.
④ 학습자를 위한 수업이라기보다 부모에게 보여주기 위한 행사 중심의 프로젝트 수업으로 변질 될 수 있다.
⑤ 우리니라 유아교육기관은 현장 견학을 가기 위한 탐구활동을 위한 기자재의 부족한 현실이다.
⑥ 프로젝트 학습 혹은 이와 유사한 주제 중심 학습 방법이 과학 분야 등에 적용하기에 어렵다는 문제점이 있다.
Ⅲ. 결론
유승희와 성용구(2007)는 “프로젝트 접근법은 적극적능동적 탐구의 주체자인 아동이 교사또래 및 환경과의 상호 조정적 협력을 통하여 흥미 있는 주제를 중심으로 심층적으로 탐구해가는 자기 주도적 학습활동”이라고 정의하고 있다.
교육목표는 첫째, 지식의 획득, 둘째, 인지적, 사회적, 의사소통 및 신체적 능력발달에 필요한 기술의 획득, 셋째, 성향을 키우는 것, 넷째, 긍정적 감정을 키워 가는 것이다. 교육과정은 첫째, 준비단계, 둘째, 시작단계, 셋째, 전개단계, 넷째, 마무리 및 평가 단계이다.
프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점은 아동들의 문제해결능력을 신장시키는데 효과적인 교육적 방안이고, 모둠학습으로 객관적인 사고를 할 수 있다는 것이다. 약점은 우리나라 유아교육환경 실태를 보자면 교사 대 유아의 비율이 높아 프로젝트 수업 활동을 진행하데 어려움이 초래되는 현실이라는 점이다.
여기에서는 프로젝트 접근법의 장점과 단점을 보았는데, 앞으로 우리나라 여건과 실정에 맞는 보다 구체적이고 현실적인 대처방안이 마련되어야 할 것으로 사료된다.
【 참고자료 】
김대현,왕경순,이경화,이은화(2001)「프로젝트 학습의 운영」학지사
김미화(2013)「프로젝트 접근법이 유아의 학습관련 사회적 기술에 미치는 영향」한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
김영미(2003)「프로젝트 접근법이 유아의 쓰기 인식 및 쓰기 능력에 미치는 영향」한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
김율리(2003)「프로젝트 접근법을 통한 학습지도가 초등학생의 과학 성취도에 미치는 영향」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
성용구(2002)「레지오 에밀리아 접근법에서 다큐멘테이션(Documentation)의 교육적 가치」대구교육대학교 초등연구원 초등교육연구논총 제18권 2호
유복연(2003)「프로젝트 접근법 적용단계별 문제점과 대처방안」숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
유승희,성용구 저(2007)「프로젝트 접근법」양서원
이명조(2010)「영유아 프로젝트 수업」동문사
임미란(2005)「초등학교 디자인 교육의 프로젝트 접근법 활용에 관한 연구」원광대학교 교육대학원 석사학위논문
지옥정(1996)「프로젝트 접근법이 유아의 학습 준비도, 사회 정서 발달, 자아개념 및 프로젝트 수행능력에 미치는 효과」석사학위논문, 한국교원대학교 대학원
Katz,L.,& Chard,S 저, 이윤경,석춘희 공역(1989)「유아들의 마음 사로잡기」이화여자대학교 출판부

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