피아제(Piaget)와 비고스키(Vygotsky)의 인지발달이론에 대하여 설명하고 이 이론들이 우리의 교육에 주는 시사점에 대하여 작성하시오

소개글

피아제(Piaget)와 비고스키(Vygotsky)의 인지발달이론에 대하여 설명하고 이 이론들이 우리의 교육에 주는 시사점에 대하여 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 피아제의 인지발달단계
2. 교육
3. 비고츠키의 학습과 발달
4. 피아제와 비고츠키 이론의 공통점
5. 피아제와 비고츠키 이론의 차이점
6. 두 이론의 시사점

<참고문헌>

본문내용

따라 현재의 발달단계 이후의 발달단계에 맞는 학습이 이루어지면 교육의 효과가 크다고 주장을 하였다. 즉, 발달이 학습에 선행한다고 보는 관점을 가졌다. 이와는 다르게 비고츠키는 언어라는 매개체를 통하여 학습이 이루어지게 되며 사회 구성원들과의 상호작용을 통하여 이는 더 발전된다고 보았다.
둘째, 아동의 사고에 있어서 피아제는 어떠한 사고를 함으로써 결과적으로 아동이 그에 맞는 행동을 할 수 있다고 보는 것에 대하여 비고츠키는 사고의 결과로 행동이 나타나는 것이 아니라 어떤 행동을 하는가에 따라 사고가 결정된다고 보았다. 피아제의 이론에서는 사람들과의 관계가 중요하다기 보다는 사물과 그 사물에 반응하는 유아의 행동이 가장 중요한 인지 발달의 요인으로 보았던 것이다.
셋째, 언어에 대한 견해를 들 수 있겠다. 피아제는 언어가 인지 발달에 부차적인 역할을 수행한다고 보았다. 언어는 사고의 발달을 보다 효과적으로 하도록 해 주지만, 유아가 사용하는 언어는 단순히 인지 발달 단계를 반영해 주는 것에 불과하며, 인지 발달 단계의 발전에는 영향을 미치지 못하는 것으로 보았다. 그와는 반대로 비고츠키는 언어가 인지 발달에 중대한 역할을 하며 언어와 사고가 밀접하게 서로 관련되어 있는 것으로 보았다. 비고츠키는 물질적 활동이 어떤 유형의 사고에나 앞서야 하며 모든 사고는 이 물질적 기반을 통해 공통적인 발생적 연결을 공유하며 발달한다고 생각하였다. 따라서, 비고츠키는 개인발달의 물질적 주 원인은 단어(말)가 된다고 보았다.
넷째, 아동들에게 있어 피아제는 아동 스스로 주도적이고 능동적 발달을 하는데 반면 비고츠키는 타인과의 관계에서 영향을 받아 성장하는 사회적 상호작용에 대한 사회적 학습을 중요시 하였다. 그리하여 피아제는 인간을 능동적인 존재로 보아 스스로 발달, 통제한다고 보고 있으며, 환경은 단순히 발달을 돕는 부수적인 요소로 보고 있다. 비고츠키도 수동적이기보다는 능동적인 학습을 강조하였지만 피아제와의 차이는 아동들이 스스로 자신의 발달을 통제하고 발달시켜 나가는 것이 아니라 부모나 선생님 혹은 자신보다 조금 앞선 또래 등의 “발판”과의 상호작용을 통해서 발달되는 것이라고 보았다. 또 아동들의 발달을 이해하려면 그 아동이 처한 문화의 역사적 배경과 사회를 이해해야 한다고 하였다.
6. 두 이론의 시사점
피아제의 아동에 대한 관점은 아동을 종속되고 수동적인 존재가 아니라 하나의 독립된 개체로서 역동적이며 능동적인 학습의 주체자로 보고 있다. 그래서, 피아제 이론에 입각한 교육의 궁극적인 목표는 창의적이고 자율적인 인간을 목표로 기존의 것이나 주어진 것을 수동적으로 수용하지 않는 인간을 말하는 것이다. 즉, 비판하고 검증할 수 있는 인간의 형성을 말하는 것이다. 따라서 피아제 이론은 아동이 개별적으로 스스로 학습할 수 있도록 풍부한 시설과 학습자료를 전제로 아동의 자연스러운 발달과 학습을 촉진할 수 있도록 흥미, 호기심, 실험정신을 격려하여 다양성과 창의성을 추구하며, 이제까지 주입식의 교사주도형 교육이나 지시적, 권위적인 태도에서 탈피해야 함을 의미한다.
<참고문헌>
한순미(1999). 비고츠키와 교육: 교육과학사
herbert p & sylvia opper 공저(2006)/ 김정민 역. 피아제의 인지발달이론: 학지사
김양희, 이영환(1991) 피아제의 이해: 창지사
한순미(1993). 귀납적 추론과제에서의 아동의 근접발달대 측정: 숙명여자 대학교 박사학위 논문
아동교육사(2004). 홍순정, 곽노의, 정미라 공저: 한국 방송통신대학교 출판부
장상호(1982). piaget발생적 인식론과 교육: 교육과학사
이태영 외 5명(2005). 신유아교육개론: 교육아카데미

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