K-WISC4검사도구.한국웩슬러지능검사

소개글

K-WISC4검사도구.한국웩슬러지능검사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1장. K-WISC-Ⅳ의 내용과 구성
제 2장. K-WISC-Ⅳ의 특성
제 3장. 일반적인 검사 실시 및 채점 지침
제 4장.검사의 실제: 소검사
제 5장. 표준화 과정 및 신뢰도

본문내용

보너스 점수 부여
차이점수가 60점 이상일 경우의 시간 보너스 점수
완성시간(초)
45
40-44
35-39
30-34
0-29
보너스 점수(점)
0
1
2
3
4
- <문항1> 최대 총점 = 68점(보너스점수 포함), <문항2> 최대 총점 = 68점(보너스점수 포함)
☞ <선택>의 최대 총점 = 136점(보너스점수 포함)
- <선택>의 총점이 0 이하일 경우, 총점을 0점으로 처리한다.
(3) 문항 실시
예시문항
① 반응지 2의 표지에 있는 예시문항과 연습문항만 보이도록 한다.
② “(동물들이 있는 줄을 왼쪽에서 오른쪽으로 가리키며) 이 줄을 보세요. 모두 동물들이에요.”
③ (예시문항을 가리키며) 이 줄을 보세요. 여기에는 동물들과 동물이 아닌 다른 것들이 있어요. 이 중에서 동물 그림에는 그 위에 줄을 그을 거예요. 동물 그림이 아닌 것들에는 줄을 긋지 않을 거예요.” (동물 그림들 위에 줄을 긋는다.)
↓
연습문항
① 아동에게 지우개가 달리지 않은 색연필을 주고, 아동이 연습문항을 하도록 한다.
② 아동이 예시문항을 완벽하게 성공했을 때 검사문항으로 이동한다.
③ 여러 번 설명해도 아동이 이 검사 방법을 이해할 수 없는 것이 확실하다면
소검사를 중지한다.
↓
검사문항
문항 1
무선배열
① 문항 1의 양쪽 페이지가 모두 보이도록 한다.
② “내가 시작하라고 하면, 각 동물그림에 선을 긋도록 하세요. 실수 없이 가능한 한 빨리 하도록 하세요. 끝나면 나에게 말하도록 하세요.
준비됐어요? 시작하세요.”
③ 만약 45초가 지나도 아동이 계속 할 경우, “그만 하세요.”
④ 기록 용지에 완성시간을 초단위로 기록한다.
문항 2
일렬배열
① 문항 2의 양쪽 페이지가 모두 보이도록 한다.
② 그 다음은 문항 1과 같은 방법으로 실시한다.
제 5장. 표준화 과정 및 신뢰도
1. 표준화 과정
(1) 예비 연구 단계
- 전국적인 표준화 단계에 앞서 문항 적합성을 확인하고 더 명확한 채점 기준을 마련하기 위함.
- 대상 아동을 세 집단(초등학교저학년(1~3학년), 초등학교고학년(4~6학년), 중~고등학생)으로 나누어 각각 20명씩 표집함.
- 한국어를 적용하기에 적합하지 않은 예시 반응들 삭제, 한국 아동에게서 많이 나오는 반응들을 토대로 채점 기준을 수정
(ex: ‘문항에 나오는 어휘와 비슷한 발음의 영어 어휘를 사용한 예시 반응’ 삭제!)
2. 표준화 단계
(1) 표본
- K-WISC-Ⅳ의 규준은 6세0개월부터 16세11개월까지의 한국 아동을 대표하는 전국적 표준화 표본에 근거하였다.
- 연령 : 2,448 사례의 표준화 표본은 만 6세에서 만16세이 이르는 11개 연령집단 마다 원칙적으로 200명의 아동을 포함하고 있다.
- 성별 : 원칙적으로 각 연령 집단별 남자 100명, 여자 100명을 선정했다.
- 지역 : 서울, 경기, 충청, 경상권에서 인구비례에 의하여 표집하였으며 대도시 중소도시 모두 포함되었다.
(2) 표본 아동 표집과 검사
- 층화 표집법에 의하여 표집함. 대도시와 중소도시뿐 아니라 더 작은 단위의 행정구역까지 포함되도록 하였으며, 같은 지역 내에서도 어느 한 지역에 몰리지 않고 여러 지역을 포함할 수 있도록 하였다.
3. 규준 개발
(1)시작점과 중지점 규칙의 결정
- 넓은 범위의 연령 및 인지발달수준을 포함하기 때문에 어떤 문항은 어린 아동들에게 너무 어렵고 또 어떤 문항은 더 큰 아동에게 너무 쉬움. 시작점과 중지 규칙이 필요함
- 표준화 실시를 위한 소검사 문항은 점점 어려워지는 순서대로 배치하였음.
- 모든 시작점 문항은 관련된 모든 연령 집단에서 통과할 확률이 적어도 95%이상 되어야하며 역순 절차를 제한하고 대다수 아동이 첫 번째 문항에서 성공을 경험할 수 있도록 해야함.
- 추가 문항을 통과하는 아동의 비율이 매우 적어진다면 (즉, 2% 이내), 특정 문항수만큼 0점을 받은 후 중지 규칙을 실시하도록 설정하였음
- 예를 들어,:<공통성>소검사 틀린 반응이 5번 연속 나온다면 추가 문항을 통과할 확률은 매우적다 따라서 <공통성> 최종 중지 규칙은 5번 연속 0점 받는 것으로 결정되었다.
(2) 시간 보너스 점수의 결정
- 빠르고 정확한 수행에 보너스 점수를 주는 것은 천정 효과를 최소화 했고, 높은 능력을 가진 아동들 사이에서 높은 변별력을 보였다. (천정효과: 더 이상 올라갈 수 없는 상한선이 존재한다는 뜻)
(3) 소검사 환산점수와 환산 처리점수 도출
- 15개의 각 소검사와 5개의 처리점수에 대해 각 연령집ㄷ단의 원점수 총점 분포를 평균 10, 표준편차 3인 척도로 변환하였음.
- 이는 각 연령 집단에 대한 원점수의 누적빈도분포를 마련하고 이 분포를 정상화하여 각 원점수에 대한 적절한 환산점수를 계산함으로써 완성됨
(4) 합산점수 도출
- 연령-교정 환산점수의 합계에 근거함.
- 적절한 합선 점수를 구성하기 위해, 표준화 표준의 각 아동에 대한 5개의 환산점수 합계를 계산함. (5개 환산점수: 언어이해,지각추론,작업기억,처리속도,전체검사)
(5) 추정 지적 연령 도출
- 원점수 총점에 대한 추정 지적 연령은 주어진 원점수가 일반적으로 특정 연령의 아동에게서 보일 수 있다는 것은 나타냄.
- 이를 도출하기 위해 각 소검사에 대한 각 규준 연령집단에서 환산점수 10에 대응되는 원 점수를 확인한다.
- ex) 연속된 연령집단에서 같은 소검사 총점이 나오면 더 낮은 연령에 해당, 3개의 연속된 연령집단에서라면 중간 연령에 해당됨.
4. K-WISC-Ⅳ의 신뢰도의 근거
(1) 신뢰도와 측정오차
- 검사의 신뢰도는 상황에 따른 검사 점수들의 정확성, 일치도와 안정성을 뜻함.
- 개인의 가설적 진점수(검사를 완전히 신뢰할 수 있다면 받을 수 있는 점수)와 개인에게서 관찰된 점수 간 차이는 측정 오차라고 부른다.
(2) 점수 차이
- 각 개인의 아동들의 수행을 해석할 때 중요하게 고려할 점은 K-WISC-Ⅳ 점수들 간 차이이다
- K-WISC-Ⅳ는 통계적으로 유의미하기 위해 필요한 지표점수들 간의 차이들을 제공하고 있다. 또한 표준 표집에서 발생한 지표점수들 간 차이의 빈도(기저율)을 전반적 표준화 표집과 능력 수준에 따라 제공하고 있다.

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