기능주의와 갈등주의의 등장배경 및 개념과 주요 학자들의 주장에 대해

소개글

기능주의와 갈등주의의 등장배경 및 개념과 주요 학자들의 주장에 대해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

갈등을 무시하고 있다. 또한 교육을 정치경제적 구조의 종속변수로만 인식함으로써 교육의 본질을 밝히는 데는 미흡하다.
반면에 갈등주의는 학교의 교육내용은 정치적 과정을 통하여 결정되며, 교육내용은 정치적 과정을 거쳐 결정되는 사회적 산물로서 특정계층(지배계층)의 지식문화를 중심으로 선정된다. 또한 자본주의 사회의 필요에 대응하여 그 생산양식에 적합한 지식태도가치관기술 등을 가르치는 내용이 강조된다. 따라서 갈등주의는 이러한 학교교육은 사회적 불평등을 더욱 조장하게 된다고 본다.
그러므로 학교교육의 목표는 궁극적으로 인간성 회복에 두어야 한다고 주장하고 있으나, 학교교육을 통한 사회적 불평 등의 재생산, 특정문화와 이념의 표준화 등에 대한 지적은 기존 학교제도의 문제점을 들어내었지만, 그에 대한 대안의 제시가 불충분하며, 학교교육의 팽창에 따른 학력상승을 설득력 있게 설명하지만 이 이론 또한 현상을 완전하게 설명하였다고 볼 수 없다.
참고문헌
김신일: 교육사회학(2009), 교육과학사.
김연희: 교육연구방법(2003), 서울: 동문사.
김용: 교육정책과 교육과정(2005), 교육과정연구23(1).
오욱환: 교육사회학의 이론과 탐구(2008), 교육과학사.

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기능주의,   갈등주의,   기능주의와 갈등주의