유아수학교육 : 유아수학교육에서 측정 개념의 발달단계와 측정 활동이 포함될 수 있는 활동의 예를 들어보시오.

소개글

유아수학교육 : 유아수학교육에서 측정 개념의 발달단계와 측정 활동이 포함될 수 있는 활동의 예를 들어보시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 측정하기의 개념
2. 유아수학교육에서 측정 개념의 발달단계
3. 유아수학교육에서 측정하기의 포함된 목적
4. 측정 활동이 포함될 수 있는 활동의 예
1) 활동의 예
2) 표상활동의 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

와 측정 활동이 포함될 수 있는 활동의 예에 대해 살펴보았다. 수학적 활동은 유아에게 형식적인 교육이 일어나기 이전부터 주위환경에 대한 탐색과 상호작용을 통해 자연스럽게 이루어진다. 어린이집에서 우리 집으로 가는 길은 어디로 가야 가장 빠른지, 과자를 어떻게 나누는 것이 동생과 공평하게 나누는 것인지, 물을 마실 때는 어떻게 따라야 컵에 넘치지 않는 지를 생각하고 실천하는 일은 매일의 생활에서 겪게 되는 문제이기 때문이다. 특히 측정과 관련된 문제는 실생활에서 수학적 판단을 요구하는 가장 빈번한 경우라 할 수 있다. 측정은 사물이 지닌 속성의 크기를 양적으로 파악하는 것이다. 이러한 측정활동은 궁극적으로 유아들의 간접측정의 원리를 차차 발견해 갈 수 있도록 적절한 문제 상황을 제시하는 것이 필요하다. 그러므로 교사는 소집단 개별 활동을 통해 1:1 상호작용의 기회를 갖도록 보완하는 노력이 필요하다.
Ⅳ 참고자료
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 김진옥, “전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 2005
- 유덕향, “유아 측정활동에 대한 교사의 인식 및 현황 조사”, 덕성여대, 2007
- 강지연, “길이 측정 활동에서 나타난 유아의 측정 발달 과정에 대한 연구”, 중앙대, 2002
- 박상숙, “Learning Together 협동학습 모형에 기초한 수학활동이 유아의 측정능력에 미치는 영향”, 공주대, 2014
- 윤나리, “협동적 문제해결에 기초한 측정활동이 유아의 수학적 태도와 측정능력에 미치는 영향”, 한국교원대, 2014

키워드

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