유아교육 과정 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법

소개글

유아교육 과정 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법에 대해 자세히 비교, 설명하시오(개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할 포함


목차

서론

본론
1, 행동주의 프로그램
2, 디스타(DISTAR) 프로그램(행동주의)
1) 이론적 배경
2) 기본 전제
3) 교육목표
4) 학습내용
5) 프로그램의 운영(교사역할, 환경구성, 교수학습방법, 교재 교구 구성)
6) 평가방법
3, 구성주의의 이해
1) 이론적 배경
2) 구성주의 프로그램
3) 와이카트 프로그램(구성주의: 하이스코프)
4) 카미 .드브리스 프로그램

4, 성숙주의 (내재적 특성 개발)
1) 개념
2) 교육목표
3) 교사의 역할
4) 특징
5) 교수학습방법

5, 성숙주의, 행동주의, 구성주의 비교(표)

결론: 결론은 성숙주의, 구성주의, 행동주의의 융합

참고자료

본문내용

의 일상적인 활동을 기본적인 것으로 삼고 있으며, 실외 놀이, 이야기 나누기, 견학, 동 .식물 기르기 등의 활동을 추가적으로 활용한다. 이 프로 그램에서는 하루일과 중에 특히 물리적 지식 활동과 그룹게임에 강조 를 두고 있다. 또한 하루 일과는 유아의 흥미와 요구, 계절, 날씨, 유치 원과 지역사회의 실정 등을 고려하여 융통성있게 운영하도록 허용하고 있다.
4, 성숙주의 (내재적 특성 개발)
1) 개념: 영유아의 발달이 이미 정해져 있는 내용과 순서에 따라 일어나는 과정이며,
주로 생물학적, 유전적 혹은 내재적 요인에 의해 이루어진다는 입장이으로 인간의 성장발달에 따른 특정 행동양식에 해당하는 밑그림을 가지고 태어난다고 보는 견해다.
2) 교육목표:
유아의 신체적 인지적 사회 정서적 발달에서의 표준행동을 찾아 아동발달의 표준행동목록을 만들었다. 표준행동목록에는 특정 연령 수준에서 기대되는 행동이 서술되어 있다.
3) 교사의 역할 - 성숙주의의 관점에서 볼 때 성인의 역할은 유아가 가지고 있는 가능성을 최대한 계발하도록 돕는 일이며 성인의 관점이나 사고를 주입시키는 것이 아니라 최소한의 개입을 통해 영유아가 스스로 성장하고 발달하도록 도와주는 것이어야 한다.
4) 특징: 게젤, 프로이드 등의 발달 이론에 근거. 인간의 성장 발달에 따른특정 행동양식에 해당하는 유전적 청사진을 가지고 태어난다고 본다. 또한 행동의 변화는 어떤 행동(발달과업)을 자극하는 생리적 성숙(준비도)과 환경적 상황의 결과로 일어난다고 본다.
5) 교수학습방법
(1) 성숙주의적 입장의 핵심은 인간의 발달에 영향을 미치는 환경적 요소의 영향을
최소한 인정하는 것이다.
(2) 발달의 가장 중요한 힘은 유아 내부로부터 나온다고 주장한다.
(3) 타인들이 유아의 발달에 대한 지나친 기대를 함으로써, 그들의 성숙 수준을 넘어선 성취를 강요하지 않아야 한다.
(4) 가르다는 것의 의미는 사회적으로 인정되는 범위 내에서, 유아의 흥미와 요구에 적합한, 허용적이고 편안한 환경을 제공하는 것이다.
(5) 유아의 내적 가능성에 따른, 전인적 발달을 도모한다.
(6) 보육활동에 대한 일반적 원리
① 유아에게 많은 선택의 기회를 주고 불필요한 성인의 개입을 최소한으로 줄인다면 유아는 그들의 발달 수준에 적합한 활동을 스스로 선택할 수 있을 것이다.
② 유아는 다양하고 풍부한 자료를 사용함으로써 발달할 수 있다. 따라서 성인은 유아들의 흥미와 발달 단계에 적합한 자료를 제공해야 한다.
③ 특정한 활동의 유형은 매일 일정한 시간에 이루어져야 한다.
동적 활동一정적 활동, 그룹 활동一개별 활동, 지시적 활동一비지시적 활동은 대 상 유아의 연령, 집단 규모 활동 특징에 따라 적절히 안배되어야 한다.
@ 유아가 자신의 발달적 수준에 적합하지 않은 과제를 수행하도록 강요당하거나 압 력을 받아서는 안 된다.
⑤ 유아를 위한 가장 효과적인 집단 구성 방법은, 발달 수준이 같은 또래끼리 집단을 이루게 하는 것이다.
⑥ 유아들의 작업이나 놀이의 결과에 대한 성인들의 수정은 최소한으로 해야 한다.
⑦ 유아들의 발달은 주로 자신의 내적 성장의 힘에 따라 이루어진다. 교사의 역할은 유아가 자신을 수용하고 이해하도록 돕는 것이다.
⑧ 바람직하고 적절한 경험은 유아에게 아무 조건 없이 제공되어져야 한다.
6, 성숙주의, 행동주의, 구성주의 비교(표)
구분
성숙주의
행동주의
구성주의
목적
전인격적 아동으로 성장
특별한 지식이나 기술 강 조, 내용 지향적
학습과 관련된 태도와 성향의 형성
아동
적응적:정서적 측면에서 성인과 질적으로 다름
수동적: 학습에 있어서 성 인과 질적으로 동일
능동적: 성인과 사고 과정이 질적으로 다름
발달
갈등 해결의 결과로, 발 달 단계별로 이루어짐
풍부한 자연환경 속에 서 예정적, 유전적으로 계획된 과정임
양적, 점차적인 확장
환경적 자극과 조작을 통하여 유아의 행동발 달이 이루어짐
상황에 따라 그때그때 일어남
생물학적 단계가 정해 져 있지만, 환경과 유아와의 상호 작용을 통하여 보다 높은 수 준와 발달로 나아감
결론: 결론은 성숙주의, 구성주의, 행동주의의 융합
행동주의적 입장은 영유아의 발달과 학습이 주로 외부적 요인에 의해 결정되며 인지, 윤리 및 문화적 지식을 직접 가르침으로써 가장 잘 발달된다고 보는 문화전달주의의 유형이다. 행동주의 학습이론을 바탕으로 빠른 시간 안에 계획적 강화에 의해 구체적인 학습 목표를 달성하는 교사 중심적이고 상당히 구조적인 프로그램들이 여기에 속한다. 성숙주의와는 달리 영유아의 발달에 있어 내재적 .주관적인 요소는 배제하고 객관적인 방법으로 관찰되고 측정될 수 있는 지식을 주로 강조하므로 교육 내용이 구조화, 순서화되고 교수 전략도 조직적으로 수행된다.
마지막으로 성숙주의는 영유아와 환경의 상호작용이 허용되고 증진되는 조건 하에서 영유아와 환경 간의 상호작용으로부터 교육이 이루어진다는 진보주의적 입장에 기초한다. 듀이의 진보적인 교육관과 피아제의 인지발달에 근거하여 지식은 학 습자의 내부에서 구성된다는 것을 믿으며 교사와 유아가 모두 학습을 주도한다. 교사가 목표를 설정하지만 이것의 성취는 영유아에 의해서 이루어지며, 놀이가 학습 을 위한 수단이 된다. 교사는 영유아의 사고를 자극하고 학습기회를 제공하기 위해서 놀이를 더욱 적극적으로 이용하고 개발한다.
콜버그는 현대의 영유아교육과정을 구성하기 위해서는 성숙주의와 행동주의만으로는 이상적인 모형을 제공할 수 없으므로, 구성주의 유형이 유아 교육과정의 원천이 되어야 한다고. 주장하였다. 현대 유아교육에서 성숙주의, 구성주의, 행동주의 어느 하나 빼놓을 수 없는 이유의 하나이기도 하다.
참고 자료
유효순, 홍순정(2013) 유아사회교육. 한국방송통신대학교출판부
김무길(2005). ‘구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석’, 『교육철학』. 제34집.
김용신 외(2006). 『사회과 교육의 논리』. 서울: 교육과학사.
송인섭외 6인, 교육심리학 (2010), 양서원
손민호(2005) 학습의 사회이론. 문음사
임규혁, 교육심리학 (2006), 학지사
신명희 외, 교육심리학의 이해 (2010), 학지사

키워드

유아교육 과정,   성숙주의,   행동주의,   구성주의,   교육과정,   접근법