하비거스트의 청소년 발달과업이론에 대해 각 과업별 본인의 견해를 피력해 보시오 - 발달과업

소개글

하비거스트의 청소년 발달과업이론에 대해 각 과업별 본인의 견해를 피력해 보시오 - 발달과업에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년 이란

2. 하비거스트의 청소년 발달과업이론

3. 하비거스트의 청소년 발달과업이론의 각 과업별 견해
1) 자신의 체격을 인정하고 자신의 성 역할을 수용한다.
2) 동성이나 이성의 친구와 새로운 관계를 형성한다.
3) 부모와 다른 성인으로부터 정서적으로 독립한다.
4) 경제적 독립의 필요성을 느낀다.
5) 직업을 선택하고 준비한다.
6) 유능한 시민으로서 갖추어야 할 지적 기능과 개념을 획득한다.
7) 사회적으로 책임 있는 행동을 원하고 이를 실천한다.
8) 결혼과 가정생활을 준비한다.
9) 적절한 과학적 세계관에 맞추어 가치체계를 형성한다.

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

문화생활에 대한 불만족이 커진다. 또한 문화활동 자체도 내용이 너무 편중되어 있고, 소극적이고 수동적인 편이다. 결국 많은 문화활동 시간이 낭비되거나 비생산적, 퇴폐적, 유흥적으로 변하고, 지역내의 문화활동에 관련한 기관 이용도도 매우 낮으며 건전한 문화시설 접촉이나 문화교육의 기회도 부족하다는 점이 주요 문제로 거론되고 있다. 청소년들의 욕구와 문화활동 실태의 전반적인 사항을 고려하여 청소년 문화를 이해하고 문화활동의 폭넓은 의미로는 일반 청소년을 비롯하여 부적응 청소년들의 지도에도 활용될 수 있을 것이며, 문화활동의 만족도나 공간조정 등 청소년들의 접근성을 높이기 위한 문화활동 개발이 더욱 필요하다.
4. 시사점
청소년기는 신체적인지적사회적 변화를 거치며 아동기에서 성인기로 이행되어 가는 시기로 빠른 신체적 성장과 함께 정신적 변화를 겪게 되면서 개인적응과 사회적응의 양면적 특성을 조화롭게 구축하기 위해 특징적인 발달특성을 보인다. 특히 아동기 때 보다 인지적 발달과 성숙으로 인해 스스로 자아정체성을 형성하려는 노력과 자기 동일성에 대한 자각을 통하여 청소년으로서의 위치, 역할, 능력과 책임에 대한 기회를 얻고자 힘쓰는 시기이므로 균형을 유지하기 위한 여건은 그 어느 때보다 중요하다. 그렇지만 현대사회에서 청소년의 성장과 관련된 요소들의 균형이 무너지고 있는데 교육여건만 하더라도 전인적 교육을 부르짖고 있지만 체험학습의 기회가 부족하고, 주입식 교육으로 인한 폐단과 문제점이 사회 곳곳으로 투영되고 있다. 청소년을 둘러 싼 생활환경이나 생활양식이 변화함으로써 자연의 요소를 맛보기 어려운 한계점과 교육이 추구하는 인격함양이나 인간성 회복의 교육목적은 이차적 수단으로 전락하는 등 교육의 본연적 기능이 제 역할을 하지 못한다는 비판이 고조되었다. 이에 청소년에게 각종 체험을 통한 자연치유능력을 부여해 주는 것은 국가사회적인 사명이자 역할이라는 점이 강조되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 하비거스트의 청소년 발달과업이론에 대해 각 과업별 본인의 견해를 피력해 보았다. 발달과업의 획득은 청소년기에 있어 결코 쉽거나 단순하지 않다. 그러나 각 과업은 청소년의 궁극적인 목적에 공헌하는 것으로서 개인들의 수행해야 하는 중요한 것으로 제시되고 있다. 말하자면 성인으로 특징지어지는 사고, 결정, 행동, 활동의 성숙한 패턴에 도달하는 것이다. 이와 같은 과업을 수행하기 위하여 청소년은 그의 환경에 대한 완전한 이해를 획득하고, 자기 확신감 확립, 또래집단이나 그 후의 성인의 집단에서 자신의 위치를 확립하기 위하여 폭넓은 사회관계 획득, 능력, 흥미, 한계에 따른 성공 획득, 자기관리 완성, 개인적 독립 발달, 중요한 생활 결정, 특히 장래 직업을 위한 선택과 준비에 따른 결정, 정서적 성숙 획득, 성숙한 가치와 사회적 책임성 등을 획득해야만 한다.
참고문헌
송명자, 발달심리학, 학지사, 2001.
권이종, 청소년교육개론, 교육과학사, 2001.
허혜경 외, 청년발달심리학, 학지사, 2002.
권일남 외, 청소년활동지도론, 학지사, 2003.

키워드

하비거스트,   청소년,   청소년기,   발달과업,   발달과업이론