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농도에 관한 문제를 풀어봤어요.. 어려웠나요??
어려운 부분이여서 질문도 있었을텐데.. 질문있나요??
(질문을 받는다)
☞ 질문이 없으면 마지막으로 연립방정식을 이용한 문제풀이 순서를 다시 한번 보고 수업 끝낼까요??
(문제 풀이 순서를
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런 사람으로 되고 싶다’는 활동을 해보겠습니다. 이 활동을 통해 자신이 어떤 사람이 되기를 원하는지 알아보면서 미래의 자아상을 구체적으로 생각해 보는 기회를 가져 봅시다.
여러분은 만약 여러분이 알고 있는 사람 중에서 어떤 한 사
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조별활동 과정에서 독특한 의견을 제시했거나 글의 완성도가 높은 학생을 지명하도록 한다.
교사는 학생들이 작성한 발표문을 가지고 교단에 나와서 발표하도록 유도한다.
학생은 발표 시 성량, 발음, 시선처리 등에 주의하며 3분 이내로
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수업이 되도록 한다.
단계
학습내용
교수-학습 활동
지도상 유의점 및 학습 자료
교사
학생
도
입
인사
및
주의
환기
1.おはいようございます。
2.출석을 체크한다.
3.주의를 환기할 수 있는 화재를 제시한다.
-おはいようございます。
자리를
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설정 이유
3. 단원의 지도 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 전개계획
Ⅱ. 소단원 지도계획
1. 소단원명
2. 학습 목표
3. 학습내용의 개관
Ⅲ. 본시 교수학습의 실제
1. 수업연구의 구성
2. 수업의 과정 및 지도안
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실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시
Ⅶ. 결론
참고문헌
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