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유행하듯이 가장 친한 친구 한 두명이 있으면 좋겠다는 생각이 들었고, 그렇게 친구를 만들기 위하여 노력했던 것 같다. 이러한 상황은 초등학교에서 중학교로 진학할 때, 그리고 중학교에서 고등학교로 진학할 때 굉장히 스트레스로 다가왔
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행동이 환경적 요인과 개인적 요인의 상호작용에 의해 학습된다는 이론이다. 이 이론은 직접 경험뿐만 아니라 타인의 행동을 관찰하고 모방함으로써 새로운 행동을 학습할 수 있다는 것을 강조한다. 반두라의 사회학습이론을 통해 청소년기
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청소년기에 맞추어 이론을 적용해 보는 이론적 검증을 해본 것처럼, 각자의 경험에 따라 여러 가지 이론을 적용할 수는 있지만, 한 가지 이론이 모든 경험을 포괄적인 개념으로 설명하기에는 어려움이 있는 것을 확인 하였다. 다만 그중에서
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청소년기의 변화에 대한 부모-자녀의 인식에 관한 연구- 청소년·부모 FGI를 중심으로-, 소수영 외 3명, 대한청소년상담연구학회, 2014. 목차
1. 서론
2. 본론
1) 로저스(Rogers)의 인간 중심 이론
2) 사례 적용
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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청소년기의 나에게 적용해보며, 그 당시의 경험과 감정, 그리고 행동이 어떻게 현재의 자아를 형성하는 데 기여했는지 깊이 있게 이해할 수 있었다. 인본주의 이론은 인간의 개인적인 경험과 내적 동기를 중시하는데, 나의 청소년기 역시 이
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청소년기는 친구와 벗하고, 청·장년기는 치열한 사회와 접해야 한다고 합니다. 어려서는 시골에서 보냈고, 이후에는 공부에 대한 열정이 있어 서울로 전학을 오게 되어 많은 친구를 사귀었으며, 친구나 선배와의 많은 교류를 가졌습니다. 능
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청소년기는 친구와 벗하고, 청장년기는 치열한 사회와 접해야 한다고 합니다. 어려서는 시골에서 보냈고, 이후에는 공부에 대한 열정이 있어 서울로 전학을 오게 되어 많은 친구를 사귀었으며, 친구나 선배와의 많은 교류를 가졌습니다. 능력
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청소년기는 친구와 벗하고, 청 장년기는 치열한 사회와 접해야 한다고 합니다. 어려서는 시골에서 보냈고, 이후에는 공부에 대한 열정이 있어 서울로 전학을 오게 되어 많은 친구를 사귀었으며, 친구나 선배와의 많은 교류를 가졌습니다. 능
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