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한국어 교사는 한국어에 대한 이해와 교수법에 대한 이해와 활용이 가능한 사람이어야 한다.
IV. 참고문헌
최열(2016). 비원어민 한국어교사의 교수 효율성 증대를 위한 교사 교육 연구. 배재대학교 대학원 한국어교육학과. 박사학위논문. I
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비원어민 화자의 대화 양상과 인식, 한국교원대학교 대학원. ? 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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비원어민 화자의 대화 양상과 인식, 한국교원대학교 대학원. Ⅰ. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.
1. 서 론
2. 본 론
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한국어교육 9-2, 223-238쪽.
조항록·강승혜(2001), "초급단계 한국어 학습자를 위한 문화교수 요목의 개발 (1)," 한국어교육 12-2, 491-510쪽.
지수용(2000), "중국인을 위한 문화도입식 한국어 교수법 연구," 한국어교육 11-2, 160-188쪽.
진제희(2000), 외국어
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연구, 전남대학교 대학원
3. 이미숙(2015), 의사소통장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교, 부산가톨릭대학교 대학원
4. 고영경(2014), 의사소통장애와 의미협상에 대한 비원어민 화자의 대화 양상과 인식, 한국교원대학교 대학원
5. 송준만ㆍ유효
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