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성경 연구의 방법을 선택할 수있다.
1)그림을 보여 주면 서 가르칠 내용 질문
2)중심 개념을 중심으로한 성경 이야기 들려 주기
3)성경을 읽으면서 질문에 답하기
4)시청각 교재를 사용하면서 이야기하기
5)설치된 학습센타 설치하기
5.나에게
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학습할 수 있도록 함.
* 작은 집단에서
- 자세 취하기, 성서와의 만남, 귀납적 성경 연구, 현장 방문 등
* 큰 집단에서
- 그림 붙이기, 즉흥극, 경험 나누기, 피드백 게임 등
3. 공동의 견해를 찾기 위한 교육 방법
* 작은 집단에서
- 순환 응답, 그
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학습할 수 있도록 함.
* 작은 집단에서
- 자세 취하기, 성서와의 만남, 귀납적 성경 연구, 현장 방문 등
* 큰 집단에서
- 그림 붙이기, 즉흥극, 경험 나누기, 피드백 게임 등
3. 공동의 견해를 찾기 위한 교육 방법
* 작은 집단에서
- 순환 응답, 그
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학습탐구, 서울 :교육과학사
- 스펜서 케이건·협동학습교사모임 옮김(1999), 협동학습, 디모데
- 이용섭(1996), Jigsaw 협동학습방법이 학업성취와 교우관계에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교
- 주금섭(1993), 성경학습에서 Jigsaw 학습방
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과제가 다를 수 있다.
또한 컴퓨터는 학습자의 학습지속력에 적응한다. 하나의 컴퓨터 보조수업 프로그램은 대개 30분 이내의 길이로 구성되지만, 실제로 학습에 걸리는 시간은 학습자에 따라 다르게 마련이다. 따라서 컴퓨터는 학습자의 열
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의 도덕성 영역별 각각 3문항, 좋은 의도 적은 손실, 좋은 의도 많은 손실, 나쁜 의도 적은 손실, 나쁜 의도, 많은 손실의 도덕성 척도별 4문항으로 총 12개 문항으로 되어있다.
(2) 유아의 도덕적 행동 평정척도
성경 이야기를 통한 기독교 유아
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성경교수
1. 현대교회와 학교의 교육문제
2. 교육목회 개혁주의적 입장.
3. 교육목회적 교수방법
3.1 사라리틀의 교수 방법론
3.2 코메니우스의 교수-학습 이론
4.코메니우스의 범교육/범교사(Didactica magna)
5. 코메니우스의 교육사상과 목
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학습으로 기독교교육 실천방안 제시
이 장에서는 위에서 언급한 이론을 바탕으로 수업 속에서 구체적으로 기독교적 교육을 하는 방법으로 협동학습의 학습지도안을 제시한다.
5학년 사회과
예시로 들어 있는 학습지도안이 보여 주듯이, 협동
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학습자 제자 삼기
4.6.3 사례 분석 및 한국적 적용
제 5 장 FTT 운동의 한국적 실천 방안
5.1 FTT Korea 로드맵
5.2 지역 교회 동참 방안
5.3 선교적 교회 만들기
제 6 장 결 론
6.1 연구 요약
6.2 연구 결론
6.3 다음 연구를 위한 제언
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성경적 태아교육에 대한 이해 10
3. 태아교육의 과학성 12
4. 태아의 성장발달과 학습능력 15
5. 태아교육에 관한 연구사례 21
Ⅲ. 태아교육의 현황 23
1. 태아교육에 관심을 보인 국가 23
2. 카톨릭과 기독교의 태아교육 현황 24
3. 임신부부
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