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ltiple pathways. Allyn and Bacon.
Goldin-Meadow, S., & Mayberry, R. (2001). How do profoundly deaf children learn to read? Learning Disabilities Research & Practice, 16(4), 222-229.
Hoffmeister, R. (2000). A piece of the puzzle: ASL and reading comprehension in deaf children. In Chamberlain, Morford
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수어는 손의 움직임, 얼굴 표정 및 몸짓과 같은 비수지 신호를 사용하는 시각 언어로 보조기기를 장착하고도 듣기가 어려운 아이들에게 의사소통능력을 길러주는 좋은 방법이 될 수 있다. 또한 최근 수화를 하나의 언어로 보아 수어라는 용어
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수어를 음성언어로 전달하는 과정이라고 하였다. 그러므로 수어통역을 하기 위해서는 구어와 수어에 능숙한 이중언어 구사능력을 소유해야 한다.
김칠관(1999)은 수어통역은 단순 기능을 바탕으로 이루어지는 것이 아니라 몇 가지 중요한 과
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능력참조 평가와 성장참조 평가
9. 다문화교육의 수업지도 방안
10. 분산적 지도성
11. 발전교육론
12. 상호제지이론
13. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
14. 맥그리거의 XY인간관
15. 역동적 평가
16. PMI법
17. 절대평가와 상대평가의
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능력이 필요합니다. 1. 지역사회 복지 실천 과정에서 사회복지사가 필요로 하는 기술
2. 본인이 거주하는 지역사회에서 필요로 하는 사회복지사의 기술
3. 선택한 기술 2가지에 대해 설명하고, 그 이유는 무엇인가요?
4. 선택한 기술
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