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필요가 있다. 본 글을 통해 동조의 위험성을 인지하고 이를 해결할 수 있는 방안에 대해 고민해 볼 수 있는 개기가 되기를 바란다.
참고문헌
사회심리학의 이해, 한규석, 학자사, 2017 1. 서론
2. 본론
1) 동조 개념
2) 실제 사례
3. 결론
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제국주의’ 나 오리엔탈리즘, 더불어 과학의 사회 구성주의적 측면의 논거가 되었던 후원의 측면에서까지 과학기술에 대해 고찰할 수 있었다. 매번 반복되는 논쟁과 명쾌히 풀리지 않는 이러한 부분들을 넘어서 한 단계 더 나아가 과학이 앞
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제국주의론
(1) 주요내용
① 학교교육은 주변국의 노동자들에게 중심국 자본가의 필요를 충족시키기 위한 장치로 도입
② 학교교육은 토착민중을 제국주의적 식민지구조에 편입시키기 위한 노력의 일부이다.
③ 제3세계의 학교는 현재 서구
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심리학의 역할, 한국교육심리학회, 2010
- 박경현, 리더십 함양을 위한 화법교육 방안, 경찰대학, 2009
- 윤혜선, 학력신장 교육개혁과 교사 감정노동의 관계 연구, 한국교원대학교, 2011
- 오해섭 외 1명, 국제교류활동 참여와 청소년의 글로벌리더
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종속이론과 그 세계, 김상준, 서강대학교출판부, 2015
다시읽는 종속이론, 염홍철, 한울, 1998
제국주의의 간판을 바꿨네/한겨레21/ 2000년 4월13일 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 종속이론의 내용
2. 종속이론의 문제점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고자료
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