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1. ‘-오/우-’에 대한 논의의 두 가지 접근 태도
2. 중세국어 선어말어미 ‘-오/우-’의 기능
(1). 종결형․연결형에 나타나는 `-오-`의 기능 (1인칭법, 화자표시법)
(2). 관형사형에 나타나는 `-오-`의 기능(대상 활용, 목적격 활용)
3.
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1. ‘-오/우-’에 대한 논의의 두 가지 접근 태도
2. 중세국어 선어말어미 ‘-오/우-’의 기능
(1). 종결형․연결형에 나타나는 `-오-`의 기능 (1인칭법, 화자표시법)
(2). 관형사형에 나타나는 `-오-`의 기능(대상 활용, 목적격 활용)
3.
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기능을 하게 된다.
3.2 의도법의 의미기능
전형적인 후기 중세국어에 속하는 의도법의 선어말어미 '-오/우-'는 활용형에서 이것이 연결되면 주관적 의도가 개재된 동작이나 상태를 나타내는 기능을 하게 된다. 다만 의도는 그 의도의 주체에
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국어사개설, 태학사, 2007년
조오현, 자료로 찾아가는 국어사, 박이정, 2010년
서정범,우리말의 뿌리, 고려원, 1989년원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국어사의 시대 구분 방법
2. 각 시기의 언어적 특징
?1) 고대국어의 특징
2) 전기 중세국어의 특
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국어와 국문, 한자음 등에 관한 다양한 연구도 행한 바 있어 근대국어의 실상을 엿볼 수 있다.
후기 중세국어의 표기법
임진왜란 이전의 문헌과 이후의 문헌들 사이에는 문자 체계와 표기법에 확연한 차이가 있다.
1. 방점이 사라졌다.
2. ‘ㅇ
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오.
부모의 양육 태도와 자녀의 생활 태도의 관계를 말하시오.
산성 식품과 알칼리성 식품의 차이를 말하시오.
어떤 선생님이 되고 싶은지 말하시오.
우리나라 교육 제도의 문제점을 말하시오.
의류의 표현적 기능에 대해 말하시오.
장래
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오.
- 경영학에 대해 관심이 있는지
동국대 토목공학과
- 토목에 대해서 아는 것이 무엇인가?
- 합격하면 어떻게 학업계획을 세우겠는가?
- 지방에서 서울로 학교를 옮기려는 이유는 무엇인가?
인하대 국어교육과
- 국어언어학의 연구방법
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