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그럼 왜 자아의 강도(A)가 큰 결과가 나왔을까?
(3) 검사결과가 주는 의미와 나와의 일치 정도
3. MBTI에 의한 선호도표
(1) 나의 검사결과와 그것이 주는 의미
(2) 그럼 왜 ISTJ 일까?
(3) 검사결과가 주는 의미와 나와의 일치 정도
4. 결론
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뇌의 균형적 발달을 위한 우뇌발달 미술프로그램 개발 연구 초등학교 5, 6학년 중심으로-」,『경희대학교 교육대학원 미술교육전공 석사학위논문』.
박은미, 2007,「미술교육이 우뇌 활동에 미치는 영향 연구 : 뇌선호도 검사와 거꾸로 그리기
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011
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=818408be126496d3ffe0bdc3ef48d419
좌우뇌기능분화와 좌우뇌선호도가 MBTI 심리유형에 미치는 영향 = Effects of the brain laterality and lateral preferences on the MBTI psychological types, 정회금, 학위논
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뇌에 대한 연구도 지속되어야 한다.
Ⅳ.참고문헌
뇌에 대한 견해를 바꾼 3가지 임상 사례, 2018
뇌연구 동향과 향후 과제, 현병환, 서울 : 한국과학기술단체총연합회, 2011
좌우뇌기능분화와 좌우뇌선호도가 MBTI 심리유형에 미치는 영향 = Effects of
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뇌 기반 교수학습은 현대사회에 있어서 그 의의가 크다고 하겠다.
Ⅳ. 결 론
지금까지 J. Diane Connell의 저서 「뇌 기반 교수학습전략」을 살펴 보았다. 교사들 자신과 학생의 좌뇌/우뇌 선호도, 학습양식, 다중지능이론, 정서지능, 정보처리 선
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