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유아사회교육은 유아가 자기 자신 및 자신이 살고 있는 사회와 그 안에서 이루어지는 여러 관계들에 대해 이해하고, 이에 기초하여 자신에 대해서뿐만 아니라 다른 사람들의 복지에 대하여 배려할 수 있으며, 함께 살아가는 공동체의 책임감 있는 구성원으로 성장하도록 돕는 것이다. 유아는 자신에 대한 긍정적인 인식에 기초하여 적극적으로
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사회적 수용도가 높으므로 또래 접촉의 기회가 많아져서 협력적 행위를 배울 기회가 많아진다. 지금부터 이러한 유아의 사회적 기술에 대하여 그 의미와 유형 등에 대하여 자세히 알아보고, 유아의 사회적 기술을 유아교육기관에서 기를 수 있는 활동계획 등에 대하여 구체적으로 살펴보도록 하겠다. Ⅱ. 본 론 1. 사회적 기술의 정의 사회
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Ⅰ 유아 사회교육의 개념 및 평가방법 개관 유아들에게 사회적 개념을 가르쳐야 하는 이유와 그 평가방법에 관한 논의를 하기에 앞서서 사회적 개념에 대한 논의가 필요할 것이다. 사회화의 개념은 1895년 Simmel에 의해 사용되기 시작하였으나, 이를 교육현장에 적용시켜 최초로 ‘사회화’라는 개념을 사용한 것은 1920년 Emile Durkheim
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유아기의 교육은 유치원·탁아소·가정을 통하여 자기 주변의 일을 자기자신이 처리하도록 자립심과 태도를 기르는 것과 놀이를 통해서 다방면으로 홍미와 관심을 유도하여 장차 풍요롭게 성장할 새싹들을 기르는 것이 기본과제이다. [ 목 차 ] Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 유아사회교육의 의의 및 필요성 2. 유아사회교육의 중요
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1. 유아사회교육의 개념 인간의 삶은 사회를 떠나서 생각할 수 없다. 유아의 발달은 주위 환경과 상호관계를 맺는 과정에서 일어난다. 유아의 사회적 발달 역시 타인과의 관계 속에서 형성됨은 말할 것도 없다. 그러므로 유아는 자기가 사는 사회로부터 그 사회가 기대하고 요구하는 사고와 행동을 배우고 익혀야 한다. 이를 사회화(socializ
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사회적 환경과의 상호작용을 통해서 개인이 영유하는 일생의 사회생활에 필요한 소양과 기본적인 성격구조가 형성되는 시기이다ㅣ 이시기에 형성된 바람직한 사회성 발달이야 말로 개인적으로는 일생을 통해 행복하고 풍요로운 생활을 영위케 하고 사회적으로는 건전한 사회를 만드는 가장 중요한 기초가 되는 것이다. 따라서 유아사회교육은
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Ⅰ. 이론적 배경 1. 유아사회교육의 필요성 유아사회교육은 “사회 속의 많은 관계들을 잘 유지하면서 인간다운 능력자로 성장하게 하는 인간화 교육”(문교부, 1986) 또는 “사회생활에 대한 이해와 애정을 길러 현명하게 살아갈 수 있는 인간을 기르는 영력”(강우철 외, 1975)으로 설명된다. 즉, 유아가 자신의 사회적․물질적 세
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유아의 사회적 발달 2. 자아 개념의 발달 1) 자아 개념의 이해 2) 자아 개념의 발달 과정 3. 성역할의 발달 1) 성역할의 개념 2) 성역할 발달 과정 이론 가) 생물학적 결정론 나) 정신분석 이론 다) 사회학습 이론 라) 인지발달 이론 3) 성역할에 영향을 주는 요인 가) 가정 나) 교사 다) 또래 라) 교육 자료와 대중매체
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유아 사회적 기술의 요인과 중요성 1. 유아 사회적 기술의 중요성 2. 사회성 발달에 영향을 주는 요인들 Ⅴ. 유아의 사회적 행동발달 1. 애착 2. 공격성 3. 친사회적 행동 4. 경쟁심 5. 협동심 Ⅵ. 유아 사회적 기술 발달교육 방법 1. 유아 사회적 기술 발달교육의 목표 2. 사회교육 내용의 접근방법 3.
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사회적 능력이 제대로 형성되고 발휘되기 위해서는 Anderson과 Messick (1974)이 주장한 바와 같이 자아인식 자기통제를 비롯하여 긍정적 인관관계, 자원활용능력 등에 이르기까지 29가지의 기본 능력들이 갖춰져야 할 것이다. 유치원 교육과정 사회생활 영역은 유아의 사회적 능력을 함양하는 데 궁극적 목적을 둔다. 이것은 교육과정 개정
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