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청소년육성정책이 자주 바뀌고 그 전담 행정조직이 바뀌거나 축소 운영되는 등의 문제로 우리나라의 전반적인 청소년육성정책에 다양한 혼란을 겪고 있기도 하다.
청소년육성관계법률은 청소년기본법, 청소년 보호법, 소년법 등이 있다. 이
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청소년기본법 설문조사 결과 청소년기본법의 상한선에 대해 너무 높다는 반응이 나타났다. 결과적으로 20세가 넘으면 청소년의 범주에서 벗어나는 것으로 생각하고 있다고 보면 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
강병연, 황수주, 청소년 육성제도론,
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수 있는 기회를 제도적으로 마련
② 지방화시대에 맞는 자치단체 및 청소년단체의 청소년수련활동 사업의 종합적 지속적인 정책시행의 효율화를 도모
③ 청소년의 심신단련과 자질계발의 실효성을 확보
2. 청소년활동진흥법
청소년활동진
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청소년을 격리하기 이전에 사회적 관용제도를 도입하여 청소년육성의 이념과 방향으로 자율적 교정과 전환점의 기회를 제공하는 방안이 마련되어야 할 것이다.
여섯째, 청소년상담의 기법과 이론이 개발되고 활용되도록 지원해야 할 것이다
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청소년프로그램 인증제나 조세 감면 조항이나 권한의 위임 위탁 조항 등은 강제성이 수반되는 조항인 만큼 내부 법률을 면밀히 검토하여 일관성 있는 하위 법률 제ㆍ개정에 노력하여야 한다.
6. 청소년육성 정책의 향후 방향에 대한 견해
1)
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서도 법이 지향하는 특수한 목적에 따라 청소년의 연령범위가 다르게 규정되고 있음을 확인할 수 있다.
⑥청소년기본법
“9세 이상 24세 이하의 자를 청소년(제3조 제1호)”으로 규정하고 있다. 이는 1987년 제정된 청소년육성법에서 청소년을 9
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육성정책 과제를 설정·추진·점검하기 위해 청소년 분야의 전문가와 청소년이 참여하는 청소년특별회의를 해마다 개최해야 한다. 또 5년마다 청소년육성에 관한 기본계획을 세우고, 매년 5월을 청소년의 달로 정한다.
2) 청소년 보호법
'청소
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청소년육성 관계법들에서 규정하고 있는 청소년의 규정을 바탕으로 학교교육 정책과 청소년육성 정책에 대한 교육자로서의 나의 생각을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 교육자들은 특정한 내용과 수업 절차를 수행하는 역할자뿐만 아니라 학
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청소년육성 관계법들에서 규정하고 있는 청소년의 규정을 바탕으로 학교교육 정책과 청소년육성 정책에 대한 교육자로서의 나의 생각을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 교육자들은 특정한 내용과 수업 절차를 수행하는 역할자뿐만 아니라 학
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청소년교육정책이다.
무엇보다도 가장 중요한 것은 모든 청소년이나 지도자(교사, 청소년상담사, 청소년지도사)들이 청소년문제행동의 예방과 지도를 위한 법지식 획득에 최대한의 노력을 경주하여야 한다는 점이다. 즉, 청소년관계법 의식
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