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독해능력과 이용자봉사를 위한 회화능력이 요구된다. "디지털시대의 대명사인 인터넷의 세계로 들어가면 전 세계 홈페이지의 78%가 영어로 되어있다. 영어에 대한 인식의 전환없이 우리의 미래는 과연 존재할 수 있을까"라는 물음을 던지고
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독해부진아의 독해력, 읽기상위인지와 읽기귀인에 미치는 효과. 박사학위논문. 대구대학교 대학원
천은영(1998). 학습전략과 메타인지 및 멀티미디어 활용단계가 학업성취와 학습태도에 미치는 영향. 석사학위논문. 전남대학교 대학원.
한숙
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독해성/기술성, 독서/오독 등의 이항 대립의 범주화는 모더니즘과 포스트모더니즘을 구분하는 데 별 도움이 되지 못한다. 가령 모더니즘은 은유적이고 포스트모더니즘은 환유적이라는 논지가 있다. 롯지는 모더니즘을 은유적으로, 리얼리즘
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독해하는데 애 를 먹는 경우도 생기니까 여러분은 지금부터라도 동사에 점하나라도 붙으면 절대 동사라고 생각해 서는 안 된다. 장서희처럼 ^^ 알았지?
학생들> (웃으며) 네~!
교사> 아! 그리고 부정사와 동명사라는 말이 어려울 수 있는데
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독해 과정에서 ‘왜?’라는 질문을 하거나 치밀한 탐색을 해야 한다. 역사 텍스트를 비판적으로 읽기 위해 학습 과정에 포함시켜야하는 활동을 살펴보면 다음과 같다.
① 텍스트를 왜 읽는지를 인식한다.
② 텍스트의 아이디어들에 대한 질
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