다문화시대에서의 시민의식 교육에 관한 학교의 역할과 과제

소개글

다문화시대에서의 시민의식 교육에 관한 학교의 역할과 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 시민의식 교육의 역사
3. 문화적 측면
4. 시민의식 교육에 영향을 끼치는 문제들
5. 시민의식의 주요 특징
6. 다문화 환경에서의 시민의식 교육
7. 결론
참고문헌

본문내용

3. 문화적 측면
전통적으로 시민의식 교육 프로그램의 목표를 설명하는 데 이용되었던 용어는 동화(同化)이다. 동화의 목표는 모든 시민이 같은 언어와 문화를 공유하는 한편 다른 문화에 대한 충성도를 지양하는 것이었다. 미국의 경우, 원주민들에 대한 접근방식을 통해 이를 확인할 수 있다. 원주민들은 모국어 사용이 금지되었고 수많은 원주민들이 강요에 의해 기독교로 개종해야만 했다. 원주민들이 이것을 받아들이기 전까지는 완전한 미국시민으로 활동할 수 없었다. 이러한 정신은 특히 서반아어를 사용하는 이주민들에게 여전히 적용되고 있다. 이와 같은 동화정책의 관점에서 보았을 때, 어느 문화그룹이 동화되지 않았다면 문화적 동화라는 목표를 달성하기 위해 극복해야 할 과제가 있다는 것으로 간주되곤 했다.
순수하게 실용적인 관점에서 보면 동화정책은 가장 손쉬운 방식이 될 수 있다. 모든 국민이 동일한 언어를 사용하고 같은 종교와 국가적 영웅을 칭송한다면 모든 일이 훨씬 수월해질 것이다. 미국의 전통적 관점 중 하나는 미국이 도가니(melting pot)와 같은 국가라는 점이었다. 즉, 미국으로 이주한 모든 이민자들이 새로운 것의 일부가 되기 위해 과거의 자신을 버리고 융화되는 것을 의미한다. 이러한 은유는 점차적으로 이민자들이 샐러드의 일부가 된다는 은유로 대체되고 있다. 즉, 새롭게 추가되는 각각의 그룹들이 고유성을 그대로 유지한 채 새로운 면모와 향미를 국가 전체에 더해준다는 것을 의미한다.
이러한 생각은 논란의 여지가 많다. 많은 국가들이 이슬람 근본주의자들을 수용하는데 어려움을 겪고 있다. 이들은 종교적 신념 때문에 음식 의복 및 언어까지도 엄격하게 적용되는 규율이 있다. 예를 들면, 프랑스 학교에 재학중인 이슬람 여성들은 학교에서 머리 덮개를 착용할 수 없다. 여성들이 머리 덮개를 착용할 경우 이류 시민으로 전락할 수 있다는 프랑스 정부의 우려가 작용해서이다. 이는 어느 특정 그룹의 문화적 신념보다 평등을 강조한 결과에서이다. 이러한 문제들은 많은 생각과 지혜를 요하고 간과하고 넘어갈 수 있는 단순한 이슈가 아니다.

키워드

시민의식,   다문화시대,   학교의 역할,   시민의식 교육