[청소년상담] 솔리언 또래상담 프로그램 - 또래상담자 훈련 프로그램 운영 및 또래상담자 프로그램의 목적과 훈련 과정에 대한 이해

소개글

[청소년상담] 솔리언 또래상담 프로그램 - 또래상담자 훈련 프로그램 운영 및 또래상담자 프로그램의 목적과 훈련 과정에 대한 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 또래상담자 훈련 프로그램 운영
1) 촉진활동
2) 집단토의
3) 역할연습
4) 모델링
5) 연습 및 과제수행

2. 또래상담자 프로그램의 목적과 훈련 과정
1) 좋은 친구 되기
2) 또래상담자 되기
3) 청소년 리더 되기

참고문헌

본문내용

활동할 것인지 결정하고, 필요할 경우 전문가에게 의뢰하는 종합적인 상담과정을 훈련시키는 것이다. 도움이 필요한 친구들에 따라서는 또래상담자가 감당하기 어려운 경우도 있다. 이러한 경우에는 또래상담자가 계속 상담활동을 하기보다 청소년상담복지센터 등 도움을 얻을 수 있는 곳에 연결시켜 주는 것이 필요하다. 다음은 도움이 필요한 친구 유형, 친구에게 도움을 주는 단계, 친구를 돕는 구체적인 활동, 전문가에게 도움을 요청해야 하는 전문가 의뢰하기의 구체적인 내용이다.
도움이 필요한 친구 유형
학교에 혼자 오거나 집에 혼자 가는 친구
얼굴에 고민이 가득한 친구
자주 울거나 화를 잘 내는 친구
집에 들어가기 싫어하는 친구
가출하고 싶어 하는 친구
갑자기 집안형편이 어려워진 친구
지각과 결석이 잦은 친구
새로 전학을 오거나 복학한 친구
학교 규칙을 자주 어기는 친구
선생님과 관계가 어려운 친구
친구에게 도움을 주는 단계
친구의 기분을 정확하게 알아준다.
필요한 정보를 모은다.
문제를 정의한다.
목표를 정한다.
대안을 생각해 본다.
대안을 평가한다.
결과를 예측해 본다.
실천계획을 세운다.
추후관리를 한다.
친구를 돕는 구체적인 활동
친구에게 먼저 인사를 한다.
친구에게 먼저 말을 건다.
이야기를 잘 들어 준다.
친구의 좋은 점을 말해 준다.
이동수업을 함께 다닌다.
결석한 친구에게 전호h를 한다.
혼자 점심을 먹는 친구와 함께 점심을 먹는다.
서로의 느낌을 이야기한다.
몸이 불편한 친구를 도와준다.
친구와 함께 여가활동을 한다.
친구가 어려워하는 수업과목을 도와준다.
친구에게 이메일이나 쪽지를 쓴다.
전문가 의뢰하기
의학적인 검사가 필요할 때
공격적인 행동을 보일 때
자살을 시도한 경험이 있거나 자살 계획을 이야기할 때
육체적 정서적 성적으로 학대받고 있을 때
정서적으로 안정되지 않았을 때
친구가 전문적인 도움을 요청할 때
법적인 문제와 관련이 있을 때
약물을 남용하고 있을 때
3) 청소년 리더 되기
청소년기는 또래집단의 규범과 가치의 중요성이 크게 증가하는 시기로서 또래들과의 원만하고 건강한 관계형성이 생활의 중요한 부분을 차지하게 되며, 이러한 또래집단 안에서 리더의 역할을 요구받게 된다. 또래상담 훈련의 리더십에는 자신의 태도, 가치, 행동을 평가하고 조절하는 자기 리더십, 타인과의 건강한 상호작용 형성을 강조하는 인간관계 리더십, 공동체 속에서의 구체적인 도움을 강조하는 공동체 리더십이 있다.
자기 리더십과 인간관계 리더십을 함양하는 10가지 방법
자기 리더십 및 인간관계 리더십을 함양하기 위해서는 다음의 10가지 방법을 실천해야 한다. 첫째, 자신에 대해서 알아본다. 자신이 무엇을 좋아하는지, 잘하는 일은무엇인지, 자신에게는 어떤 단점이 있는지를 알아본다. 둘째, 웃는 사람이 남을 이끈다는 것을 기억한다. 다른 사람이 자신을 좋아하게 하기 위해서는 좋은 인상을 주어야 하며, 좋은 인상을 주기 위해서는 잘 웃어야 한다. 진정한 웃음을 보이는 리더는 자신과 다른 사람을 이끌 수 있는 리더다. 셋째, 남을 존중하고 다른 생각을 인정한다. 자신과 다른 생각을 존중해 준다면 상대방도 자신의 생각을 존중해 줄 것이다. 넷째, 친구에게 관심을 가지고 신뢰를 얻는다. 친구에게 애정 어린 관심을 갖고 관심을 표현할 수 있다면 좋은 리더가 될 수 있다. 다섯째, 실현 가능하고 도전할 만한 목표를 세운다. 여섯째, 목표를 세웠다면 집중해서 끝까지 이루도록 한다.
일곱째, 긍정적인 생각으로 해 나간다. 일을 진행하는 데 방해물이 생기거나 어려움이 있더라도 긍정적인 생각으로 일을 해 나가야 한다. 여덟째, 아낌없는 칭찬을 한다. 주변의 친구들이 조금이라도 잘하는 점이 있으면 아낌없이 칭찬을 해 준다. 아낌없는 칭찬은 사람들의 의욕을 북돋워 줄 수 있다. 아홉째, 뜨거운 열정으로 자신에게 주어진 일에 열정을 가지고 임한다. 자신의 열정적인 모습에 주변 사람들도 함께 협력하게 된다. 열째, 열심히 생활했다면 충분히 쉰다. 열정적으로 일한 후에는 충분히 쉬는 것이 자신을 관리하는 좋은 방법 이다.
또래상담자의 공동체 리더십
공동체 리더십은 공동체 속에서의 구체적인 도움활동을 강조하는 리더십이다. 청소년의 공동체는 학교이며, 학교 공동체에서는 또래상담자의 도움이 많이 필요하다. 학업이 매우 부진한 학생, 학교생활 적응이 어려운 학생 등에게 학교공동체에서의 또래상담자의 도움은 매우 필요하며, 이러한 상황에서 적절한 도움 리더십을 발휘할 수 있어야 한다. 또래상담자가 공동체 리더십을 발휘할 수 있는 구체적인 도움활동은 다음과 같다.
- 학습지도: 또래상담자는 학업이 어려운 친구들에게 학습보조자의 역할을 할 수 있다.
- 전학우 돕기: 전학 온 친구들은 새로운 상황에 불편함을 느끼고 적응하는 것에 어려움을 느낀다. 또래상담자는 이러한 전학우를 도와줄 수 있다.
- 장애우 돕기: 휠체어 의자를 사용하는 장애우 둥 도움이 필요한 장애우를 도와줄 수 있다. 즉, 또래상담자는 장애우의 등교 및 하교를 도와주거나 화장실 가는 것을 도와줄 수 있다.
- 다문화가정 청소년 및 탈북 청소년 돕기： 국제결혼 및 이주노동자 수의 증가 등에 따라 다문화가정 청소년이 최근 급증하고 있으며, 이들의 학교생활 적응문제가 점차사회적인 문제로 나타나고 있다. 또한 탈북 청소년의 사회적응 문제가 표면화되고 있는 상황에서 또래상담자의 역할은 매우 중요하다. 또래상담자는 다문화가정 청소년, 탈북 청소년의 학교생활 적응을 위해서 좋은 친구가 되어줄 수 있다.
- 시설방문: 또래상담자는 지역의 양로원이나 보육시설, 장애인시설 등에 가서 정기적인 봉사활동을 할 수 있다. 또래상담자는 이러한 활동을 통하여 학교 공동체를 넘어서 지역공동체 의식을 가질 수 있다.
참고문헌
유진이 저, 청소년 심리 및 상담, 양서원 2013
이경희, 가영희 외 저, 청소년 상담, 동문사 2016
한국산업인력공단 저, 청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론과 실제, 양서원 2016

키워드

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