교과교실제의 장단점 ; 교과교실제의 개념과 유형 분석

소개글

교과교실제의 장단점 ; 교과교실제의 개념과 유형 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교과교실제란?

2. 교과교실제 도입배경과 목적
1) 도입배경
2) 도입목적

3. 교과교실제의 유형
1) 이동 유형에 의한 분류
2) 운영 주체에 의한 분류

4. 교과교실제의 영향
1) 실시 후의 변화
2) 교과교실제 운영에 따른 교육패러다임의 변화

5. 교과교실형의 공간구성
1) 교과 블록의 일반적 계획방향
2) 미디어 Space의 계획
3) 홈베이스의 구성

6. 교과교실제의 장단점
1) 교과교실제의 장점
2) 교과교실제의 단점

7. 교과교실제의 성공적인 운용의 요건
1) 운영원리
2) 성공적인 교과교실제 운영의 요건

참고자료

본문내용

형성될 수 있고 혼란을 야기 할 수 있다. 또한 지금까지의 학급 중심의 활동에 문제점이 있으며, 교사들의 학생장악력과 생활지도에 불편하다는 단점이 있다. 또한 학교의 운영적 측면에서는 항상 학생들의 시간표를 합리적으로 편성하여야 한다. 이러한 단점을 보완하고 해결하기 위해 교과교실제 학교에서는 홈베이스나 라커룸을 설치하여 학생들의 개인 소지품을 보관하고 공강시간에 거주 할 수 있는 공간을 반드시 계획하여야 한다. 교과교실제 운영방식의 장점과 단점을 정리하면 아래 표와 같다.
교과교실제 운영방식의 장점 및 단점
구분
교과교실제 운영방식
장점
축적된 수업자료와 개별화 학습으로 학습 효과의 증진
학급 내 수준별 교육과정 적용으로 교과의 전문성 심화·확대
다양한 교수·학습 자료의 축적과 활용
각 교과목의 특성에 맞춘 교실 계획이 가능하고 학교 건축 및 설비의 질적 향상
교사 연구실·준비실 등 교사들의 연구·근무 여건 향상
탄력적인 학습 개발과 교실 운영 가능
단점
학급교실과 같은 거점공간이 없어 학생들의 심리적 불안감
학생들의 이동으로 휴식시간의 혼잡 야기
학급중심의 활동이 어렵고 학생지도와 장악력이 약화
학생들의 동선을 잘 계획하여야 하고 홈베이스 공간이 별도 필요
중학교의 경우 이동식 수준별 수업을 할 경우 교과 운영이 비효율적
교과전용교실의 교사 소유 개념에 따른 부작용 우려
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교과교실제의 성공적인 운용의 요건
1) 운영원리
교과교실제 운영의 원리는 다음의 4가지 차원으로 고려하여 적용할 수 있다. 첫째, 하드웨어 차원에서의 운영 원리는 유연성 있는 교과 특성별 교과교실 구축의 원리로 홈베이스, 교과 특성에 맞는 교과교실과 교과블록, 교사 연구실 구축 등과 관련이 있으며, 교과교실 별로 교수학습 정보 체제가 구축되고 활용될 수 있어야 한다는 원리이다.
둘째, 소프트웨어 차원에서의 운영 원리는 학생 중심의 탄력적인 교육과정운영으로 집중이수제, 블록타임제, 학생 자율 선택과목 확대 운영, 지역사회의 요구 방영과 관련된 원리이다. 진로집중과정 편성 운영, 기초 학력 보장 및 수월성 교육 강화, 창의인성교육 등이 기반이 될 수 있도록 교육과정이 다양하게 운영되어야 함을 의미한다(김아름, 2009).
셋째, 휴먼웨어 차원에서의 운영 원리는 교과교실제의 주역인 교사가 변해야 한다는 원리와 학교 조직이 교과 및 수업중심의 조직으로 변화해야 한다는 원리를 함축하는 것이다. 교사의 수업에 대한 자율 경영 마인드, 새로운 교실환경 변화에 대한 적극적인 대처, 창의인성 수업을 위한 실천노력과 아울러 학교가 교과전문가인 교사의 수업중심의 교무조직으로 변화되어야 함을 의미하는 것으로 교원의 연수 지원, 교원의 행정 업무 지원 등의 체제 주축 등을 통하여 교사의 전문적인 능력이 발휘될 수 있는 여건을 마련해 나가야 하는 것이다.
넷째, 시스템웨어 차원에서의 운영 원리는 휴먼웨어, 소프트웨어, 하드웨어가 상호 연계융합하여 교과교실제가 운영될 수 있도록 해야 한다는 원리이다. 이는 단위학교별 효율적인 수업경영시스템이 구축되어야 함을 의미하며, 이를 통하여 성공적인 교과교실제가 안착될 수 있음을 의미하는 것이다. 이와 같이 교과교실제 운영에 있어 교실은 교육과정을 지원하는 방식으로 구성되어야 하고 교과별 맞춤형 교수-학습 환경에 필요한 교구 및 교재 등 교육환경이 구비되어야 한다. 또한 다양한 교수·학습 방법 운영, 홈베이스, 미디어센터 등이 종합적으로 지원되는 관점으로 접근해야하는 특성이 있다. 따라서 교과교실제 운영은 교과 수업이 내실 있게 이루어지도록 교육과정과 교수학습활동 지원 및 시설 공간 구성 등과의 연계가 강조된다(정태범, 2000).
2) 성공적인 교과교실제 운영의 요건
성공적인 교과교실제의 운영을 위한 요건을 정리하면 다음가 같다.
① 교사의 전문성 확보가 무엇보다 중요하다. 교사는 학습자의 능력에 따라다양한 교수학습 방법 능력 및 활용능력을 구비해야 한다.
② 다양한 수준별 교수학습 자료의 개발이다. 학습자의 수준에 맞게 개별화 학습을 할 수 있는 자료를 개발해야 한다.
③ 교수학습 자료의 체계적 정비이다. 학습 자료는 언제라도 쉽게 이용할 수 있도록 다양한 형태의 교수학습 자료 데이터베이스 체제를 구축하여야 한다.
④ 교과 특성에 따라 각종 설비를 갖추어 교과 교실 수업을 운영하므로, 학습자 중심의 교수학습 방법을 각 교과별로 다양하게 개선하여야 한다.
- 자기주도적인 학습 능력을 향상시키기 위한 수업으로 학생 중심의 토론 학습, 탐구학습, 실험 및 실습 학습, 창의적 문제 해결 학습 등을 정착한다.
- 학생이 자신의 능력 발전 정도와 학습 진도에 따라 개별화된 교수 학습을 할 수 있도록 개별화 학습이 강화되어야 한다.
- 교수 학습 내용의 다양화, 고급화가 추진되어야 한다. 홈페이지를 통한 학습 활동, 체험 학습 등 다양한 학습 공간을 제공해 주어야 한다.
참고자료
강영숙, 교과교실제 효율화 운영 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 교육정책전문대학원, 2011.
권영주 외, 제7차 교육과정에 대응한 중학교 공간구조의 유형별 분류와 특성 고찰, 대한건축학회눈문집 20권12호, 2004.
교육과학기술부, 2009 개정 교육과정에 따른 수학과 교육과정, 교육과학기술부 고시 제 2011-361호, 2011.
김아름, 교과교실제 운영 중학교에서 학생의 이동 행태에 따른 공간적 특성에 관한 연구, 광운대학교 대학원 논문, 2009.
김재춘, 교과교실제 확대에 따른 선결과제와 내실화 방안, 한국교육개발원, 2011.
김현석, 교과교실제 중학교의 홈베이스 배치 및 학생 이동에 관한 연구, 광운대학교 대학원 논문, 2011.
류호섭, 교과교실형 학교의 공간구성에 대한 고찰, 대한교육시설학회눈문집 16권 4호, 2009.
정태범, 교과전용교실제의 설계와 운영 방안, 교육과학기술부 디지털도서관, 2001.
정태범, 교과전용 교실제의 설계와 운영방안, 한국교육환경연구원 심포지움, 2000.
주연주, 고등학교 현장의 수학교과교실제의 수준별 수업 운영 관련 사례연구, 연세대학교 교육대학원 논문, 2013.
한국교육개발원, 교과교실제 운영 가이드, 2010.

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