[교육심리학] 아동기에 속하는 학생들의 인지적, 정의적 발달 특성에 관해 설명하고, 지도상 유의점을 제시하시오 [아동기]

소개글

[교육심리학] 아동기에 속하는 학생들의 인지적, 정의적 발달 특성에 관해 설명하고, 지도상 유의점을 제시하시오 [아동기]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동기에 속하는 학생들의 인지적, 정의적 발달 특성
1) 아동기에 속하는 학생들의 인지적 발달 특성
2) 아동기에 속하는 학생들의 정의적 발달 특성

2. 지도상 유의점
1) 인지적 발달 특성에 따른 지도상 유의점
2) 정의적 발달 특성에 따른 지도상 유의점

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

시하고 있다. 따라서 Piaget 이론이 적용된 교육과정에서는 아동들의 수준에 비해 너무 낮거나 아주 높은 과제는 제시하지 않으며, 아동들의 학습을 돕기 위해서 구체적인 조작물의 활용, 타인의 관점으로부터 얻은 경험, 현장학습 등 다양한 종류의 구체적 경험을 제공한다. Piaget 이론에 따르면, 교육과정 측면에서 교사는 학생들의 논리적·개념적 성장을 촉진할 수 있도록 그들의 발달 수준에 맞는 내용 및 경험들을 선정해야 하며, 학생들의 사전 경험이 그들의 학습에 중요한 역할을 할 수 있도록 학습자들의 현 수준보다 약간 높은 수준의 과제를 제시해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동기에 속하는 학생들의 인지적, 정의적 발달 특성에 관해 설명하고, 지도상 유의점을 제시해 보았다. Piaget는 이상적인 학습 상황은 아동의 인지 수준과 과제의 복합성 수준이 부합될 때라고 하였다. 교사가 잘 구성된 교과서로 흥미진진한 수업 계획을 가지고 있다고 해도 대부분의 아동이 자료의 내용을 이해하는데 필요한 인지구조나 조작능력을 가지고 있지 못하다면 수업의 효과를 보지 못할 것이다. Piaget는 교육의 대상은 사실이 아니라 명확하게 사고하는 능력이라고 하였다. 교육이 실패하게 되는 이유는 많은 경우 교사들이 아동의 사고 수준에 대해 잘못 이해하거나 이해가 불확실할 때 일어나므로 교사에게는 아동들의 지적수준에 대한 지적 공감이 반드시 필요하다.
참고문헌
강문희 외(2007). 아동발달론. 공동체.
송명자(2008). 발달심리학. 학지사.
류지은(2005). 학생의 인지발달 수준 차이와 교육적 시사점. 교육연구논총.

키워드

아동기,   정의적발달,   인지적 발달,   발달특성,   지도,   지도상 유의점